浅谈如何帮助幼儿开启阅读之旅

文 杨樊平

作为一名幼儿教师，在孩子们生命最纯真的时刻，我们该把什么作为人生最珍贵的礼物送给他们呢？那一定是如早开的紫丁香般芬芳馥郁，如世外桃源般美妙奇幻的阅读世界。然而，阅读是一个多元复杂的历程，我们该如何帮助幼儿开启阅读之旅呢？

一、让儿歌打开阅读的大门

每天早上八点到八点半是幼儿陆陆续续入园的时间，我们把这个时间固定为每天的晨诵时间，用一种美好的晨诵仪式，用朗朗上口的儿歌让幼儿推着童年的小车幸福地行走，开启美好的一天。八点半后的晨间活动，我们教幼儿念《列队歌》；上课前，先念一遍《上课歌》；中午用餐时，播放《用餐歌》……一首首儿歌充满了童真童趣，幼儿说着做着，不仅养成了良好的习惯，还对儿歌产生了浓厚的兴趣，并由儿歌诵读进入经典诗文诵读。

二、让故事激发阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，因此，用兴趣这把钥匙去开启幼儿阅读的大门是我们老师的重要任务之一。根据孩子爱看电视的特点，我们每周会精心选择一部由经典故事改编而成的动画片播放给幼儿看，如：《宝莲灯》《哪吒闹海》等，并且告诉他们这些内容书中都有，书中的故事无穷无尽，从而将幼儿从爱看电视引向爱看绘本。其次，我们还针对幼儿爱听故事的特点，在每天午饭后为他们讲十至二十分钟的小故事。每次听故事时，教室里总是静悄悄的，幼儿的表情随着故事情节的变化而变化，有喜有忧，有笑有泪。那些生动有趣的故事、曲折动人的情节对他们产生了极大的感染力和诱惑力，自然也让他们产生了读书的愿望，从而开启了他们的早期阅读之旅。

三、让指导深入阅读的旅程

以兴趣为先导，由“被动听”到“主动想”，“边听边思”是走向有效阅读与深度阅读的必经途径，那么如何指导幼儿进行深入阅读呢？

（一）仔细观察，乐于表达

细致有序的观察是提升幼儿阅读能力的首要途径。在开始阅读时，可以先与幼儿一起观察封面，看看封面中呈现了哪些角色和背景，进而猜猜图书中说了什么。阅读过程中，幼儿往往对角色的表情和动作很关注，此时教师可抓住画面情节的夸张处和凸显处，通过一些简单的提问引导幼儿仔细观察，养成观察的好习惯。

（二）大胆猜测，放飞想象

丰富的想象是阅读能力的有力翅膀。教师在讲故事的过程中，可以抓住画面中的留白处让幼儿大胆猜一猜：故事主人公的心情怎么样？他（她）会说些什么呢？也可以将人物、动物和情节做部分式遮盖，让幼儿想象接下去的故事情节，从而发展他们的想象能力和语言表达能力。

（三）角色扮演，内化语言

幼儿是天生的演员。教师可以选择一些幼儿耳熟能详的故事，与幼儿一起扮演角色、想象对话，引导幼儿大胆表现，并用生动、形象的语言表达出来，体验图书阅读的快乐。

四、让评价保持阅读的恒久

我们可以建立多元的评价体系，让幼儿品尝阅读成功的喜悦。例如，背诵完一首古诗、儿歌或童谣，奖励1朵小红花；静静地读完一本绘本，奖励2朵小红花；能完整地讲述一个故事，奖励3朵小红花；自带一本绘本，并在全班进行推荐，奖励3朵小红花。每周进行统计，每月评出“阅读之星”。这样周周算、月月评，幼儿的阅读积极性就提高了，并且能持之以恒地阅读。

五、让亲子共读播下阅读的种子

幼儿的阅读还有一个很关键的环节，就是要得到家长的支持。缺少家长的支持，幼儿阅读活动的推进就会举步维艰。

首先，我们要求家长每天陪伴幼儿阅读半小时，并让家长记录下亲子阅读的点滴感受。其次，幼儿园定期开展“亲子阅读活动”，在活动中让家长与幼儿共读一本好书，并请家长代表发言，重点交流如何指导幼儿阅读以及谈谈与幼儿一起读书的快乐。然后，我们建议家长每周带幼儿逛一次书店，每月至少为幼儿买一本新书，过节时将书作为最好的礼物送给幼儿。在图书的选择上，我们建议家长既要考虑内容要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验，还要为幼儿的阅读和理解带来一定的挑战。要选择能培养幼儿良好的品质和习惯，并能感受生活快乐的故事书。通过亲子阅读，让阅读的种子不仅悄悄地播撒进幼儿的心田，也播撒进了家长的心中。

开启早期的阅读旅程就是要在幼儿阶段，以图画读物为主，从兴趣入手，向幼儿提供有具体意义且形象生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，在享受阅读的过程中萌发热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，提高其阅读能力，感受生活的美好。