优化教学策略，构建小学数学快乐课堂

江西省铅山县明德小学 刘晓晖

小学作为我国素质教育基础，基于小学生的特点，构建快乐课堂至关重要。然而，就当前小学数学课堂教学来看，教师依然在沿袭传统的教学方法，机械地向学生灌输知识，没有考虑到学生的主体作用，课堂上一直强调纪律，这样的教学使得课堂氛围沉闷，教学效果不尽如人意，不利于学生的全面发展。对此，优化教学策略格外重要。

一、构建“以学生为中心”的课堂

受传统教学观念的影响，小学数学课堂上一直以教师为主，学生完全处于被动接受知识的状态，这样的课堂教学很容易打压学生的学习积极性，进而造成小学数学课堂无法实现教与学的统一。学生作为教学的主体，只有学生的主体地位得到重视，才能促使学生积极、主动地参与到课堂，进而活跃课堂氛围，提高课堂教学效果。对此，要想构建快乐课堂，教师应当重视学生的主体作用，积极构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主人。如，在学习“长方体和正方体”知识时，教师可以让学生先谈一谈对长方体和正方体的认识，基于学生的认知水平，让学生开动自己的脑筋，想一想自己生活中有哪些物体是长方体、正方体？在这样的课堂教学下，可以更好地调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到课堂中来，进而提高课堂教学实效。

二、营造良好的课堂环境

小学生年龄小，好玩、好动，他们在课堂上往往会表现得比较活泼，而学生的这些行为在教师的眼中是不可取的，为了约束学生，教师在课堂上采取的是强制性的手段，进而造成课堂氛围沉闷，使得学生害怕老师，不敢与老师互动、交流。良好的课堂环境是构建快乐课堂保障，对此，教师在小学数学课堂教学中，应当努力营造轻松、愉快的课堂环境，让学生在一个相对和谐的环境下学习。在课堂上，教师要尊重学生，鼓励学生参与到课堂中来。另外，教师要与学生建立良好的师生关系，多与学生互动、交流，在互动、交流的过程中拉近彼此的距离，让学生爱上教师，进而爱上课堂，提高课堂教学效果。

三、多媒体教学

多媒体结合了视频、音频、图片等多种功能，比较传统的教学方法，多媒体教学更直观、形象，借助多媒体，可以将知识以多媒体课件的形式呈现出来，进而带给学生视听双重感受，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地消化和理解知识。对此，在小学数学教学中，要想构建快乐课堂，教师可以借助多媒体来辅助教学。如，在学习“圆柱和圆锥”这一知识时，对于小学生而言，他们尚未形成系统的图形意识，单纯向学生进行文字介绍，很难让学生理解透圆柱和圆锥这两种图形。对此，教师可以借助多媒体，将圆柱和圆锥图形立体地呈现在学生面前，让学生直观地了解圆柱和圆锥图形，促进学生形成系统的图形概念。同时，借助多媒体，还可以让学生进行图形的制作，培养学生的动手能力。

四、生活化教学

长期以来，小学数学课堂教学中，教师大多是按照教材内容来教学的，没有考虑到数学知识与生活之间的关联性，机械地向学生灌输知识。而学生年龄小，各方面能力还不够成熟，其在学习那些文字知识时有着一定的难度。而生活化教学有利于学生高效学习。小学数学知识与生活息息相关，许多知识来源于生活，又应用于生活，对此，教师在小学数学课堂教学中，应当善于将课堂教学与生活挂钩。对于小学生而言，他们获取知识的第一来源就是生活，生活知识通俗易懂，能够最大程度地激发学生的学习兴趣。如，在学习“加减法”知识时，教师可以将该知识与生活中的购物事件结合起来，设计这样一个情境：小明星期天要去超市买学习用品，小明共有50元钱，买了橡皮、练习本、铅笔、圆珠笔、卷笔刀共六样学习用品，花去了14元，还剩下多少钱？购物是生活中常见的事件，借助购物中的找零知识，可以培养学生的运算能力。

五、游戏化教学

游戏化教学就是以游戏为手段来引导学生学习的一种教学方法。游戏化教学最突出的特点就是寓教于乐。对于小学生而言，他们的年龄小，在课堂上不能长时间集中注意力，而游戏化教学符合小学生的特点，在小学数学课堂上开展游戏化教学，不仅可以活跃课堂氛围，同时还能调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。如，在教学“100以内的加法”这一知识时，教师可以采取竞赛的方式，比一比谁回答得更快、更准确。教师随机出题目，在开始抢答后，学生举手回答。这种比赛的方式走出了传统教学模式的怪圈，能够激发学生的参与积极性，训练学生的思维，提升学生的反应能力以及运算能力。

六、探究式教学

所谓探究式教学就是在教师的引导下，学生通过自主、合作、探究等方式学习的一种教学方法。探究式教学以学生为中心，有利于学生能力的培养与发展。对此，在小学数学课堂教学中，教师要善于应用探究式教学法。如，在教学“长方形和正方形”这一课时，针对长方形和正方形的周长计算，教师可以先向学生介绍长方形的周长计算方法，在介绍完长方形的周长计算后，让学生去探究正方形的周长计算方法。这种探究式的教学法可以有效启发学生的思维，让学生在探究知识的过程中培养兴趣，形成能力。

综上，构建小学数学快乐课堂，有利于学生快乐学习，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。而要想构建小学数学快乐课堂，教师在教学过程中不仅要重视学生的主体作用，同时还要革新教学方法，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，进而让学生主动参与到课堂中来，提高课堂教学实效。