小学数学课堂教学中学生核心素养的培养策略

江苏省沭阳县第一实验小学 殷 峰

在实际的教学中，由于学生升学的压力，许多教师和家长更加注重的是如何提高学生的考试成绩，反而忽略培养学生的核心素养，导致学生都是为了成绩而在死读书，没有发展自己的个性和各个方面的能力，核心素养更是难以提高。要改变这种本末倒置的教学情况，教师在教学中要加强对学生核心素养的培养，让学生在课堂中可以全面发展自己的能力，充分展示自己。

一、将信息技术融入数学教学中，提高学生信息素养

新课程改革下，信息素养成为学生需重点培养的几个核心素养之一，除了在信息技术课上培养外，小学数学教学中也应该重视加强多媒体信息技术的使用，一来可以帮助学生多普及一些信息技术方面的知识，二来可以通过多媒体技术来提高学生对课堂的热情和对数学的重视。因此，小学数学教师要广泛采用信息技术来进行课堂教学，让学生在新型的教学模式下培养核心素养。对于学生信息素养的培养，并不仅仅局限于课堂，教师通过使用多媒体设备教学提高学生对信息技术的认知度，更应该延伸于课外，在实践中培养学生的信息素养。

例如，在《认识方向》这一内容的教学时，为了让学生更加具体形象地理解方向的含义及在生活中的用法，我先利用多媒体设备制作了一个位置的视频，让学生复习之前学过的《认位置》的内容，再过渡到新知识——认识方向。在由旧知识引入新知识后，为了让学生更加具体形象地理解新知识点，我又利用多媒体制定了一个有关方向的三维游戏，促使学生在游戏中更快地掌握方向这一内容。

二、将数学与生活融会贯通地进行教学

数学是一门非常实用的基础性学科，学生通过课堂的学习将数学知识在生活中应用，不仅提高了学生的数学能力，也提升他们的实践素养。经常有教师受学生升学压力、考试成绩的影响，仅仅把数学教学止步于教材之中，忽视对学生在生活中灵活运用数学，培养学生实践能力这方面的教学，这样做于学生来说是百害而无一利的。因此，在新课程改革下，数学教师在教学时要以学生为主体，站在学生的角度进行教学，科学合理地将数学理论知识与生活融会贯通，多为学生创造动手实操的机会，提高学生的实践素养。

例如，我在教学《有余数的除法》这一内容时，向学生提出问题：“假设你们的爸爸手上有17个你们爱吃的巧克力，爸爸要怎么分，你、爸爸还有妈妈的巧克力才一样多？”同学们听到和自己生活相联系的问题，纷纷积极思考，回答：“每个人5个巧克力，这样还剩2个，留着当作奖品。”通过设置学生感兴趣的生活情境，同学们自然而然地引申出要学的新内容——余数。这样将数学理论知识融会到生活中，在让学生更好理解数学的同时，也让学生提高在生活中运用数学知识的实践能力。

三、良好习惯的养成，需要教师的耐心引导和学生的配合

学生在小学阶段，年纪都还比较小，心智还不成熟，习惯也还没有养成，导致学生在学习上的主动性并不强，并且有很大一部分学生都是机械地听教师讲，教师提一下，他动一下，完全没有自己的主观学习意识和良好的学习习惯。而自主学习也是核心素养的一个重点内容，要求教师在教学中要注意引导学生养成良好的学习习惯，主动地去参与学习，在上课时融入课堂，勤动脑，敢创新。

例如，我在小学数学的教学中就经常采用合作学习的方法进行教学，先把学生分成几个小组，再让学生在小组进行合作、讨论、分享式的学习，这样在学生之间的良性交流中，学生们的学习效率不断提高，并逐渐养成互相讨论的好习惯。

四、打破传统，进行创新数学教学

在数学的教学中，培养学生的创新能力也有着同样的重要意义，创新能力也是数学核心素养的主要内容之一。所以，小学数学教师在教学中，要分外重视培养学生的创新能力，拓展学生的思维，用科学合理有效的方法帮助学生提升创新素养。

例如，教师在教学时留给学生的课堂练习，要让学生自己先动脑寻找答案，而不是为了赶快在有限的课堂时间内多灌输学生一点知识，就很快地将参考答案告诉他们。学生的个性是不一样的，他们有着不同的思维逻辑，在解同一题时，不同的学生有着不同的解题思路和解题方法，教师在学生解题时就可以适当鼓励学生：“目前我已经看到不少学生找到正确答案了哦，甚至有的学生还想到了不同的解题方法，这个是非常厉害的，同学们，积极开动脑筋，让老师看看最后谁最棒，找到最多种解题方法。”通过教师充满爱的鼓励下，学生们更加积极地投入到解题中，尝试创新出不同的解题方法。通过这样的教学方式，学生在无形中就养成了爱动脑、勤思考、敢创新的好习惯，提高了学生的创新素养。

总而言之，在学生的学习生涯中，核心素养就是学生最关键的素养，是学生必不可少要发展提升的素养。在小学数学教学中，学生要培养信息素养、实践素养、创新素养等多种素养，而这些素养的养成除了学生自身的努力外，更离不开教师的悉心指导。因此，教师必须投身于教育中，根据学生的情况为学生量身打造不同的教学模式，让学生爱上课堂，爱上学习，从而发展自身数学知识，提高核心素养。