多媒体技术在小学教学中的应用

江苏省昆山市花桥集善小学 赵星成

信息技术的飞速发展为小学数学教学的改革带来了新的突破，将多媒体技术应用到小学数学的教学中已成为新课程改革中不可阻挡的潮流。小学数学作为数学教学中的基础课程，其具有枯燥乏味、逻辑思维强、抽象难懂的特点。多媒体技术的应用很好地解决了这一难题，它将抽象的数学问题转换成为生动有趣的数学场景，改变了学生被动接受教学的传统教学模式，不但增强了学生对于数学的学习兴趣，还在一定程度上增强了自主学习的能力。因此，将多媒体技术应用到小学数学教学中十分有必要，值得所有教师借鉴和探索。

一、运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣

一堂高效的数学课，需在课堂刚开始就抓住学生的注意力，将学生引入课堂学习的氛围中，为整个课堂的教学打下良好的基础。小学的数学教学，必须将培养学生的数学学习兴趣放在第一位，尤其是一年级的新生，他们由幼儿园进入小学，还不熟悉小学课堂的教学环境和课堂要求，这就要求老师要注意培养学生的学习兴趣和学习习惯。将多媒体技术应用到小学数学的教学中，可以有效提升学生对于数学学习的兴趣。例如，在讲授《认识图形》这一课时，我用学生喜欢的动画人物小猪佩奇引入这一新课，在PPT中展示小猪佩奇的形象，抓住学生的注意力，吸引学生的兴趣。其次，我将逐步引入新的知识，在PPT中为学生展示了小猪佩奇的玩具乐园，并提问：小猪佩奇的玩具乐园里都有哪些图形？你们有没有和小猪佩奇一样的玩具？你知道这些玩具都由哪些图形组成吗？我们要不要一起和小猪佩奇来认识这些玩具的图形。通过PPT动态地展示这些玩具，抓住了学生的注意力，为整堂课营造了良好的学习氛围。最后，学生在展示玩具的过程中，逐渐认识了这些图形，达到了认识图形这一课的教学任务。在课程结束时，为了巩固学生在课堂上所学的知识，我将生活中常见的一些物体呈现在大屏幕上，并询问学生这些物体的形状。这不仅有利于学生快速掌握课堂知识，还有利于引导学生留心观察生活中的数学知识，将理论与实际相联系。

二、运用多媒体为学生提供丰富的教学资源

众所周知，多媒体教学不但能为创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，还能将更多的知识传授给学生，开阔学生的视野。由于课堂教学时间有限，如何在短时间内将更多的知识交给学生，成为小学数学教学中一直探讨的重要问题。多媒体技术的出现，很好地解决了这一问题，它有效地增加了课程的容量，提升了教师的教学效率。相关资料显示，人的视觉作用大约为听觉作用的七倍，所以多媒体技术的应用将有效提升课堂的质量，使学生掌握更多的数学知识。例如，我在讲授“克与千克”这一课时，在讲授了克与千克这一基本概念并完成书中给出的练习题后，我用多媒体为学生提供了更多的练习题。我通过将一些动物、生活用品、食品展现在大屏幕上，设置了许多关于克与千克的问题。例如，我在屏幕上展示了一只可爱的熊猫，并提问学生熊猫应该是80克还是千克呢？一只气球的重量应该是5克还是5千克？一个鸡蛋是50克还是50千克？我采用了大量的图片和动画，帮助学生认识到生活中常见物体的质量，帮助学生掌握数学知识的同时，也进一步了解生活常识。再例如讲授“两位数加两位数”这一课时，我通过多媒体电脑为学生展示了一些濒危小动物的图片，问：你们认识这些小动物吗？你们知道这些动物现存的数量是多少吗？让我们现在来看一份统计表，了解一下这些濒危小动物的数量，并计算出他们的总数量。学生通过这一趟数学课，不仅掌握了两位数加两位数的算法，还对濒危动物的种类和数量有了一定的认识，增加了他们的知识储备。

三、运用多媒体技术，提升学生的逻辑思维能力和应用能力

与传统课堂中，书本与黑板的课堂展示不同，多媒体的展现方式多种多样，拥有传统教学方式无法比拟表现力，在一定程度上突破了传统教学方式的局限性。多媒体技术可以将各种事物、情境、现象生动地展现出来，不受时间、空间环境的约束。例如在学习“认识四边形”这一课时，教师在带领学生认识了基本的四边形之后，可以通过动画展示四边形的变形过程，并询问学生变形后的图形是否还是四边形。这一动态的展示过程，不仅给予了学生充分的思考时间，还可以锻炼学生的逻辑思维能力。通过学生的回答，老师可以充分了解班级中学生的学习情况和学生的逻辑思维能力，找到日后教学的侧重点。除此之外，数学与生活有着密不可分的关系，数学知识的教学也不能脱离生活而存在。多媒体电脑的辅助教学有助于教师将数学与生活联系起来，帮助学生寻求生活中的数学知识，将数学知识应用到实际生活中。例如，在讲授周长的认识这一课时，我为学生展示了不同形状的花坛，并向学生进行提问。工人师傅要为这些花坛要建造围栏，要准备多长的围栏才能将它们全部围起来呢？我们要不要帮助工人师傅呢？学生都积极参与，准备帮助工人师傅计算围栏的长度。紧接着，我提出问题，要想建造合适的围栏，我们是不是要知道这些花坛的周长是多少？怎么样计算呢？通过多媒体的展示和问题的提出，学生开始开动脑筋计算花坛的周长，解决工人师傅的问题。由此可见，多媒体工具可以有效地帮助老师提升课堂效率，解决传统教学中数学知识远离生活实际的难题，提升学生的数学应用能力。但必须注意的一点是，多媒体技术的应用只是教学方式中的一种，教师不能盲目地运用多媒体进行教学而忽视了数学基础知识的教学。

综上所述，在小学数学教学中应用多媒体技术，有效地激发了学生对于数学知识的学习热情，营造了轻松愉悦、生动有趣的课堂氛围。此外，多媒体技术的应用，不仅增加了课堂的教学容量，节约了教学时间，还大幅度地提升了学生的学习效率，有助于培养学生良好的逻辑思维能力和数学应用能力，提高学生的数学成绩。