高职高专学生成就教育的必要性

史嘉维

（黄河科技学院，郑州450063）

要又是一年一度的高考和高招录取工作的即将开始，新的高考大军又要成就一大批学子进入到各高校进行学习，学子们将带着自己对专业的畅想和对社会的美好向往来到高等学校进行系统的学习。学子们从“黑色六月”的高考中解放出来，来到一个新的学习环境中。从高中的每日勤学苦练的学习环境到一个自我管理和自我学习的环境中，学生们刚开始都会有些不适应，觉得自己好像找不到了学习努力的方向；有的学生对于所学专业的了解还不深入，一度陷入了迷茫。而此时对于学生的成就教育就显示出其自身的必要性和重要性。

一、“成就”的解释

成，基本意思是做好、做完。如成功、完成、成事、成交、成立等。在中国古代时期就已经有关于成的使用，如成，就也（许慎《说文》）；成德之终也（左丘明《国语·周语》）；此织生自蚕茧，成于机杼（范晔《后汉书·列女传》）等等。

就，基本意思是凑近、靠近，到，从事，开始进入，依照现有情况或趁着当前的便利、顺便等等。在中国古代时期也已经有关于就的使用：夫子休就舍（《庄子·说剑》）；金就砺则利（《荀子·劝学》）；处工就官府，处商就井市（左丘明《国语》）等等。

成就，意思有取得的成绩、完成、成全。在中国古代时期也已经有关于成的使用，如：武父子亡功德，皆陛下所成就（班固《汉书·李广苏建传》）；“使此儿五十不死，其志义何如哉！惜吾辈不见其成就。”（唐元稹《叙诗寄乐天书》）等等。

成就感则是当人在学习上或者工作中取得成功，愿望达到时产生的满足感。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就更加强了这种感受，并会产生继续追求满足的需要，从而产生进一步学习和工作的兴趣和动机，促使人们再次去获得成功。而针对刚刚入学的高职高专的学生，成就教育的必要性就显得尤为重要了，因为成就教育可以促使学生轻松度过迷茫期找到学习的方向以及毕业后就业的方向。

二、高职高专学生的成就教育

成就对于每个人而言所包含的内容和意思是不一样的。对于一个家庭来说，成就可以是家人的健康、衣食住行的解决，或者还可以引申到家庭的教育等方面；对于一个企业单位来说，成就可以是企业规模的大小及发展的潜力；对于一个国家来说，成就就是国泰民安、国家经济增长速度、军事实力等等。而对于高职高专学生的成就教育又要怎样去进行呢？

（一）学生成就感的定义

学生成就教育的开始就是给自己的成就划定一个符合实际而又切实可行的范围。成就可以分为小成就与大成就。大成就不是一朝一夕可以完成的，这需要自己付出很多的时间与精力。当然，大成就是由很多的小成就而汇集而成，是由小成就的完成来慢慢积累的。所以，学生在确定自己的成就的时候要因时而定、因需而定，不可缥缈。

学生在校期间的成就可以是每天的小目标，可以是周目标或者月目标，甚至可以确定为学期或者学年的目标。有了目标就会有了方向，方向会指引着学生前进与努力。而助力学生每个小目标的完成，其实就是学生的成就教育的起点。

有了小目标也就是低起点，就会在成就的上升坡度，在上升的过程中学生才能做到勤奋好学，慢慢地形成一种习惯，促使学生将来的大发展。

（二）培养高职高专学生成就感的意义

学生的小小的成就的开始，其实就是学生建立自信心的开始，也是关于成就教育的意义。有了自信心，学生吸取知识的动力就会增大，这对日常的教育教学起着一定的促进作用。

高职高专的学生在进入大学时几乎都有所迷茫，不止是对专业的迷茫，其实还有对自身能力的迷茫，或者说有些自卑心理。所以，要让高职高专的学生在学校建立成就感，树立其学习自信心，最大限度发挥其学习潜力及动力，让高职高专的学生为将来在社会上建立属于自己的新天地而努力奋斗，去取长补短改变自我，全方面拓展自己适应社会的能力。

三、高职高专学生成就教育的方式及方法

（一）培养学生正确的学习心理

在学生学习的过程中，人本主义学习理论认为，学习就是以学习者获得知识、技能和发展智力，探究自己的情感，学会与教师及班集体成员的交往，阐明自己的价值观和态度，实现自己的潜能，达到自我实现的过程[1]。学生成就教育的基础就是实现自己的潜能，发挥自己的能力，建立其自信心。只有让学生确立好正确的学习心理，才不会好高骛远，去想一些不切实际的目标。

（二）确立学生正确的学习目标

在针对高职高专学生的成就教育中，学习目标的确立是成就教育的一个重要环节。因为成就有大小之分，每个人对于成就的界定也有不同，学生学习目标的大小及所能完成的程度直接影响到学生对于成就感的体验。只有让成就感长时间存在于学生的感情体验中，学生成就教育的效果才会提高。目标不宜过大，要从小目标开始；起点也要低，只有低起点和小目标才能培养和树立学生的成就感。所以，学生要制定出其自身能达到并能完成的学习目标，才能使成就教育发挥成效。

（三）教师的鼓励教育

在大学生活中学生要学习的不止是书本上的知识，更多的是要学习一种能力。把学生的潜在能力发掘并发挥出来，让学生了解到自我的成就是教师的一个观测点。来自于外界或者说教师的肯定和鼓励是学生对自我成就的一个动力，一个推进器。因为一个小小的表扬和鼓励，能让学生重拾信心，能让学生变得坚定坚强。同时，教师能理性地看待学生的问题，较全面地给予合理的指导和建议，为学生以后的成就给予精神支持。

（四）榜样教育

在学校教育教学过程中，教师所做的是传道授业解惑，但有些教育是教师所无法替代的，那就是榜样教育。在榜样教育中，学校应该使用现身说法。如学生给一些优秀的毕业生做回访，或者让优秀毕业生到校讲述自我成长及发展的经历等等。榜样教育更贴近于生活，让学生更加直观地了解到自己所学专业将来的发展及出路在哪里，让学生更加明白自我学习的努力方向，也可以为自我将来要涉足社会所需的技能提前进行规划等等。榜样教育带给学生的其实就是成就教育。因为榜样都是带着自己的成就，或者说是把自己学业、事业成功的过程进行的一种现实分享。而现在有些高等学校已经在进行榜样教育。榜样教育拓宽了学生的视野，明确了学生努力的方向，给学生以就业方面的指导，让学生明确在校期间的任务。

四、高职高专学生成就教育的影响

高职高专学生成就教育的影响是多方面的，涉及到学校、教师和学生三个大的群体。从学生方面来说，成就教育让学生更加明白了解自己，能清醒地帮助自己认识到自身的不足，同时为自我的发展确立好发展的目标，并能很明确地帮助自我逐步实现理想和远大抱负，从而促使学生在校期间找到学习和锻炼的方向。从教师方面来说，成就教育能够让教师在教育教学过程中更好地帮助学生学习。从教师层面上来看，成就教育可以帮助教师在教学过程中成功检验其教学效果，并合理安排教学计划。同时，成就教育还可以帮助教师比较全面地了解学生之所需，适时改变并为适应社会发展而进行教育教学的调整和改革，为学生提出比较理性和合理性的建议，帮助学生走出学习和就业创业的困境，促使学生向着更好更高的起点和方向前进。从学校的层面上来看，成就教育在一定程度上提高了学校学生整体的素质水平，让整个学校的校风和学风向着积极上进的正能量的方向发展。在正能量的大环境下，教师的教育教学效果也相应提高，提高了教师教育教学的积极能动性，课堂教学质量也随之提高，在教学环境这个好的大环境下，学生的学习动力和学习能力也相应得到提高。

总之，高职高专学生的成就教育应该作为一种教育方式方法而引起重视。就目前很多学校来说，成就教育一直没有被很好运用。高校应该对在校学生进行成就教育，并采用多种渠道和方法让成就教育扎根发芽，因为成就教育对学生学习、教师授课及学校教育管理有着极大的推进和促进作用，实现教育教学的最终目的，即培养适应社会发展的实用性人才。所以在日常的教育教学过程中，要运用好成就教育，并让成就教育成为培养学生成才的一种方法。

参考文献：

[1]夏新颜，杜智娟.大学生健康心理学[M].南京：南京大学出版社，2011：83.