基于“产出导向法”的英语专业精读课堂教学改革与研究

【摘要】“产出导向法”理论体系，给高校英语专业精读课教学改革带来了新的契机和挑战，也引起了教育教学界的重视和探究。本文从“产出导向法”理论框架谈起，探讨如何在英语专业精读课程教学实践中实施“产出导向法”课堂教学模式，提高教与学的效率，从而推动英语专业精读课堂教学改革的深化和发展。

【关键词】“产出导向法”；英语专业；精读课堂；教学改革

【作者简介】帅婷（1986.04-），女，湖北宜昌人，四川大学外国语学院2008级研究生，现就职于四川外国语大学成都学院，研究方向：外国语言学及应用语言学。

引言

传统的英语专业精读课程教学模式，教师采取课堂讲授的方式进行知识传授，采用课下作业的方式进行知识内化。这种模式在实施过程中存在如下许多问题。即便教师把课堂授课内容设计得精彩纷呈，学生在课下缺乏足够的知识内化，课堂讲授也只停留在走马观花式的被动接收上。对于整个教学而言，教与学存在着明显脱节的状况，教师的“教”远远大于学生的“学”；教师在课堂讲授上忽视学生的有效接收；学生课后的知识内化难以实现有效的监督和检查。长此以往，教师和学生都存在疲于应付的低效局面，严重影响了英语专业教学质量的提升。因此，英语专业精读教学的模式亟待改革，基于“产出导向法”的英语专业精读课堂教学不失为一种改革突破的有效途径。

一、“产出导向法”内涵

“产出导向法”理论体系（production-oriented approach， 简称POA）针对的是英语专业技能课程改革和大学英语教学，其教学对象为中高级外语学习者。POA包括3部分内容：1.教学理念；2.教学假设；3.以教师为中介的教学流程。其中教学理念包括“学习中心说”、“学用一体说”和“全人教育说”。教学假设涵盖“输出驱动”、“输入促成”和“选择性学习”。“教学流程”由驱动（Motivating）、促成（Enabling）和评价（Assessing）三个阶段构成。POA 提倡的“学用一体说”主张在课堂教学中，一切语言教学活动都与运用的紧密相连，做到“学”与“用”之间无边界、“学”与“用”融为一体。

二、英语专业精读课程概述

目前的英语专业英语精读课型课文题材体裁多样，内容丰富有趣，语言材料大部分选自英美原文材料，具有较强的思想性、科学性、知识性、趣味性和实用性。课文材料内容以共核英语为主，话题多为一般性大众话题。精读教学是进行阅读训练的重要内容，也是学生课后进行复习的主要内容。只有通过课文精读教学才能培养学生的阅读能力和获取、扩大知识的能力，准确、灵活运用英语的能力，保持学生持久的学习兴趣。

三、“產出导向法”在英语专业精读教学中的应用

“产出导向法”虽然受到了一定重视，但在中国高校教学中尚未被广泛使用。高校英语专业英语精读教学研究中虽开始引入了“产出导向法”的理念，但其在教学实践中的应用还比较少。有的教师把“产出导向法”模式简单套入英语教学，没有考虑到英语学习的过程性和长期性。因此，本文将结合英语精读教学的特殊性，对高校英语精读课程教学中如何实施“产出导向法”模式提出以下思路和看法。

1.转变思想观念，为“产出导向法”课堂实施做好思想铺垫。长期以来，中国社会和学生对教师的定位是“传道授业解惑”，课堂上采取教师讲授学生听授的传统教学模式，即便近几年增加了一些互动，但英语精读课堂的师生互动从所占时间到学生覆盖率上都极其有限。教师和学生都已习惯了这种满堂灌的教学模式，如果在英语精读教学上立即全面铺开“产出导向法”教学模式，势必会造成教师无所适从、学生不适应甚至会认为教师在课堂上无所作为而予以反对的局面。因此，首先英语教师要转变思想观念，以教学效率为首要目标，让学生成为学习的真正主体，把自已从知识的传授者转变为教学的指导者、组织者和监督评价者。其次，教师要在上课伊始从科目特点上向学生阐释清楚在英语精读教学中实“产出导向法”的必要性，并解释其实施步骤和方法，从思想上让学生逐步接受这种新型的课堂教学模式。

2.精心进行课堂设计，实现有效的知识内化。“产出导向法”提倡的“学用一体说”主张在英语专业精读课堂教学中，一切语言教学活动都与运用的紧密相连，做到“学”与“用”之间无边界、“学”与“用”融为一体。由于知识的输入在课前已予以完成，“产出导向法”后的课堂设计将放在如何进行知识的内化和巩固上。对习惯了课堂知识讲授的教师来说，课堂设计无疑会是更大的挑战。就英语精读教学而言，课堂上的知识内化需以语言知识的巩固和输出为主，让学生利用课堂时间内化已有的知识和进行语言技能的训练。

四、结语

作为一种新型的教学思维方式，“产出导向法”为英语精读教学改革提供了另一种可能，其推广将是一项长期而浩大的工程，如果能够得到有效的实施，将大力提高英语专业教与学的效率以及学生的英语实际应用水平，也将给英语精读教学改革带来更大的生机和活力。

参考文献：

[1]刘红.基于“产出导向法”的英语精读教学模式研究[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2015（5）：136-140.