情境教学法在中职计算机教学中的应用

冯建恩

巴彦淖尔职业技术学校 内蒙古巴彦淖尔 015000

所谓情景教学，就是通过营造生动的场景、氛围，为学生提供更为直接、生动的学习环境，使学生能够获得身临其境的学习感知，从而更好的掌握知识内容，实现自主学习。中职计算机教学中开展情境教学，在优化课堂教学氛围的同时，还能够提高学生的学习积极性，获得良好的课堂教学效果。

1 情境教学法的特点分析

情境教学法与其他教学方法不同。它主要是围绕教学内容，结合生活实际创设教学情境。此种教育方法有助于学生学习思维和实践能力的提升。（1）具有创造性。情境教学法具有极大的创造性，是教育者根据教学内容，创设新颖的教学情境，学生能够积极参与其中，能够引起学生学习的兴趣和热情，提升学生自主观察，提出问题、分析问题的能力，对学生的大脑进行促进和开发，创造性突出。（2）具有趣味性。教师需要抓住情境教育法具有趣味性的特点，进行设计教学。教师通过情境教育法，结合教学目标，在课堂上为学生创造一个有趣的情境，吸引学生入境。之后，学生既可以在情境中感受轻松愉快的氛围，又可以加深学生对知识的感受、理解和掌握，有助于学生情感和知识的统一，激发学生学习热情，帮助学生以最好的状态投入学习中去。

2 情境教学法在中职计算机教学中的应用

2.1 为学生创建网络教学平台

现阶段我国信息技术飞速发展，使得中职计算机教学中对情境教学法进行应用时，可以利用网络为学生建设更为专业的资源平台，使得学生能够根据自身知识以及操作上的不足，进行资源使用，丰富自身的知识技能。现阶段中职计算机教学中设备的运用，由学生用机以及教师专用机构成，学校以及教师要对其中的软件等资料进行完善。同时，教师还可以将教学的知识点进行视频录制，投放在学校教学平台或其他公共性的教学平台上，方便学生在课后对相关知识点的复习，进而为学生创造一个相对优越的学习环境，促进学生对计算机学习积极性、自觉性的提升。

2.2 根据计算机课程特点，创设课堂教学情境

在中职计算机教学中创设情境，要结合课程特点进行，教师要充分挖掘教材内容，丰富教学情境，从而实现学生思维广度与深度的拓展。教师精心选择情境内容，要将课程内容与学生兴趣爱好紧密相连。教师引导学生思考问题、分析问题、发现问题、解决问题，通过这样的方式，带动学生自主学习，从而培养学生的计算机实践能力。比如：在进行“EXCEL中函数和公式”教学时，教师利用多媒体设备，为学生播放某公司年终耗材结算的视频，为学生营造一个问题情境，引导学生观看视频，发现其中的问题，最终独立制作出一个完整的耗材结算清单。

2.3 根据学生的特点，创设团队教学情境

在中职计算机基础教学过程中，为了改变传统教学模式刻板、学习氛围枯燥、缺乏互动性的特点，提高学生学习能力和综合素质的提高，保证教学水平和效果的提升，教师要丰富教学的内容和教学手段，加强课堂教学中教学模式的趣味性。教师在课堂教学中教学内容和模式的灵活掌握和运用，增强了课堂师生互动性，利于教师对学生学习情况的正确把握，使得教学效果得到保证和提高。中职学校学生的成绩存在差异，所以，在计算机基础教学中，教师应当根据不同学生的情况，采取分组实践教学。分组过程中，每一组都会分配有优秀、良好、较差的学生，小组组建后荣辱与共，小组内部形成互相帮助、共同学习的氛围，促进学生学习。

2.4 积极引导学生进行计算机项目学习

教师对学生进行引导学习是中职计算机情境教学法中尤为重要的一个阶段。在这个过程中学生可以根据收集整理出的资料内容，对自身的作品明确主题，并形成自己风格的作品。但学生在计算机作品制作的过程中，要不断地对自己在之前学习中所获取的计算机基础知识以及技能进行应用，从而完成整个作品的制作。中职计算机教学对项目教学法的应用通常还会让学生进行小组合作，在这个过程中小组的成员就是一个整体，各个成员之间要相互信任、依赖，还需要成员间的不断交流与沟通，并且在小组合作中还需要进行有效的调节。因此，在中职计算机情境教学法应用的过程中，小组成员间的沟通交流行为、方式变得多种多样，对此，小组的成员之间要树立共同的目标，形成团队中特定的准则与规范，并且在小组中每个人都拥有不同的身份角色，其目的是让学生在团队合作中有不同的分工[1]。

2.5 以实际生活为背景，进行情境创设

教师在情境教学设计中，既要符合教材内容和教学目标，又要结合实际生活来开展，与学生实际生活相关的教学情境，能够引起学生的共鸣和学习热情。例如，教师在讲解“Word文字处理系统”的时候，就可以利用情境教学方法，吸引学生注意力，激发学习兴趣。教师可以在课程设计过程中，给班级中有代表性的学生进行成员简介稿件的制作，制作内容要精美，文字形式要有变化，体现多样性，文字内容要具有幽默性，然后将制作好的简介卡片逐一在课堂中播放。这样会使学生在视觉上有耳目一新的感觉，情感上有轻松有趣的、亲切的交流。最后，通过问题引导教学，将教学内容进行解读和演示，让学生在课堂上动手做家庭成员简介卡片，学生在这个环节中会亲自感受到将学习知识有效运用到实践中的快感。

3 结语

总之，在中职计算机基础教学过程中，情境教学可以将抽象的理论知识形象化，对于激发学生学习热情和求知欲望，提升理论实践能力有重要作用；另外，教师对情境教学法的有效运用，可以活跃课堂的教学气氛，增强学生参与教学活动的积极性，使教学目标高效达成，有效提升了中职计算机专业学生的计算机综合应用和创新能力。