小学中年级数学多样化作业的研究

张媛媛

摘要：当前，数学作业对于学生学习数学有着至关重要的作用，不同的作业内容、完成作业的形式以及数量的多少都会对学生产生直接的影响。作业属于学生课后对所学知识进行巩固的环节。通过完成作业可以实现在理解知识的基础上使其达到内化的结果，不断加强学生的数学能力。但是，如何将数学作业进行多样化是目前教学当中需要解决的问题。

关键词：小学数学；中年级； 多样化作业；研究；

多样化的作业能够有效的巩固学生学过的数学知识，扩大学生的数学认知领域，进行有效的数学迁移，培养和形成小学生独立自主的进行学习，懂得学习不受限制，逐渐形成良好的学习习惯。这样才有利于学生能够在做数学作业的时候，逐渐对学习和生活相关的知识和能力进行有效的掌握，甚至还可以提高学生的创新能力。除此之外，数学教师还需要培养学生学会独立自主的学习和生活，懂得如何享受多样化的数学作业。本文针对传统数学作业存在多方面问题的情况，分析和研究当前小学中年级数学多样化作业。

一、传统数学作业有着以下几个方面的问题：

首先，教师布置作业的形式过于单一，无外乎就是习题和卷子；其次，习题当中都是对所学的知识进行基础性的巩固，缺乏实用性，难以和实际问题进行连线；并且，对学生布置的作业都是相同的，没有区分学生的学习能力，根据实际情况布置作业；最后，大多数数学教师都是将教材上的例题进行简单的改编，这样很容易让学生对解题方式进行模仿和套用，无法真正理解数学知识。

综合上文所述，都体现了以往传统的数学作业有着较多的缺陷，难以切实的帮助到学生，使其能够得到充分的发展和进步。因此，需要数学教师更换自己的教学观念，在教学过程当中结合学生的兴趣爱好、个性特点、数学能力以及相关的实际情况，从而更好的为学生布置相适应的数学作业。需要意识到不再是为了完成作业而去做习题，而是要开展与作业相关的数学活动，通过学生自身对数学知识的实际感受，懂得如何更好的去学习数学。

二、分析和研究小学中年级数学多样化作业的研究

数学作业多样化需要拥有三大要素：接触、综合分析以及实际参与。通过将数学授课内容和学生实际情况进行连接，有效的将生活问题转化为数学问题，有利于学生能够使用数学思维对待问题，使用数学知识解决问题。

（一）操作性作业

操作性作业，能够促使小学生亲自操作，参与其中更好的实现对数学的有效的学习。操作性作业多数运用于出现图形和几何的习题当中。小学数学当中主要将关于图形的数学知识分为平面和立体，为了学生能够更好的理解图形的基本特征以及如何推算公式等等。教师可以让学生进行对图形进行亲手制作，通过学生亲自操作能够有利于知识结构实现内化，更好的理解知识。在完成制作之后应当进行班级内部的评比，通过这样的操作作业，能够有助于学生对所学知识进行运用，促使自身的实践能力、创新力以及想象力等等得到综合的发展和进步。

比如，教师在教学《三角形的分类》该课程时候，主要是让学生能够懂得如何通过角和边对三角形进行分门别类，有效的把握不同三角形的不同特征。教师可以让学生在彩纸上剪出各种类型的三角形，再使用量角器对三角形的角进行测量，并记录下来。用尺子對边长进行度量和记录，再对三角形进行比较和分析，得出各自的特征。通过这样的方式能够加强学生对三角形的认识和理解。

（二）实践性作业

众所周知，数学源于生活，想要更好的运用数学知识解决问题，则必须加强自身的数学知识和实践能力。

实践性作业多数是对数量进行计算，小学数学当中关于量主要是单位方面的内容。比如：长度单位、面积单位、重量单位、时间单位、体积单位以及容积单位。不同的计量单位之间有着不同的进率，甚至有的知识过于抽象。小学生的思维能力并没有完全的健全，无法通过教师的讲解对知识进行有效的认识和理解，从而导致学生无法对量进行全面的认识，完善相关的知识体系。据此， 数学教师应当对实践作业进行充分的开发，比如，数学教师可以增多关于数学实验和实践教学活动，在教学当中培养学生参与实践的良好习惯，增强学生的实践动手能力。

（三）趣味性作业

小学生正处于拥有高度好奇心和想象力的阶段，对于色彩丰富、具有趣味性的事物都有着较大的兴趣。比如，数学教师可以为学生布置一些具有童话风格、卡通风格的作业，有利于学生的学习兴趣得到激发，不由自主的完成作业。对此，还需要数学教师在设计作业的时候，需要考虑形式多元化。可以在一些计算题、应用题基础上，增加一些判断题和改错题。并且，还需要结合课程的教学目标，加入一些过关游戏、数学王国等数学作业，有助于提高学生的数学学习兴趣，提高数学课后作业的高效。

例如，在教学《乘数末尾有0的乘法》课程后，教师可以为学生留下三道数学题“110×5=？112×5=？110×5=？”还有三道判断题“（1）乘数末尾有一个0，得数末尾至少有一个0.（2）乘数末尾有1个0，得数末尾最多只有一个0.（3）乘数末尾没有0，得数末尾也没有0。”通过这样简单的六道习题，则可以让学生对乘数末尾有0的乘法有了较为全面的认识，并且能够留下深刻的印象。

三、结束语

综上所述，小学数学教师不仅需要根据课程教学内容布置作业，还需要结合学生的个性特点、兴趣爱好等实际情况为学生布置多样化的数学作业。比如布置操作性作业、实践性作业以及趣味性作业，通过学生亲自动手操作和实践，才能够切实的将所学的知识进行内化。而具有趣味性的作业能够有效的激发学生的学习兴趣，积极主动的完成数学作业。除此之外，数学作业还可以改善小学生和教师、家长之间的关系，促使家长能够参与到学生的学习过程，推动学生朝着良好的方向发展。

参考文献：

[1]郭慧. 小学数学家庭作业多元化设计研究[D].山东师范大学，2015.

[2]何家贵. 小学数学有效教学调查研究[D].贵州师范大学，2015.

[3]曹英. A小学中年级家庭作业的问题及对策研究[D].山东师范大学，2018.