浅谈小学生语文自学能力的培养

刘畅

摘要：随着新课改制度的推进，我们发现传统的教学模式已经不能适应时代的发展与需要。要想提高小学生的语文成绩，不仅仅是任课老师课堂上的“灌输”，更重要的是学生自学能力的提升。只有学生充分发挥学习的主观能动性，才能使学习的效果事半功倍。本文我就小学生语文自学能力的培养提出我的一点建议和看法，希望可以得到其他教育工作者的批评与指正。

关键词：预习；自学能力；自学习惯；教学质量

前言：

伟大的教育学专家叶圣陶曾经说过，教育，顾名思义指的是一个良好学习习惯的形成。所以说，我们教授语文的重点就是要培养学生的自主学习能力。要通过多种多样的教学形式与教学手段，激发学生的学习热情，让学生自主的去发现问题、分析问题、解决问题，继而体会成功的喜悦。本文我就小学生语文自学能力的培养谈一下我的一点看法。

一、培养课前预习的习惯

古语说得好：书读百遍其义自见，所以在课前，我们要引导学生做好课前预习的功课。让学生带着问题来学习，知道自己的薄弱点在哪。而不是想当然的坐在那里，听老师讲所谓的重点和难点。学生的个性能力、基础知识、能力水平各有差异，所以可能对于知识点的领悟能力也不尽相同，所以，我们要引导学生找出自己的薄弱项，有针对性的进行学习，这样的学习效果要好的多得多。

我们应该摒弃过去的“填鸭式”教学手段，要把“授之以鱼”转变为“授之以渔”，教给学生学习的方法，鼓励学生发挥学习的主观能动性，激发学生的兴趣与求知欲望。我们可以将预习分为以下几个步骤。首先，通读全文，对文章有一个初步的轮廓，然后将自己不理解、不熟悉的词语用红笔圈出来。其次，按照老师以前所讲的思路，按照自己的理解，将文章分出层次，概括文章的中心思想与段落大意。最后，将自己存疑的地方整理好，等待上课和老师进行探讨和解决。这种有目的性的学习要远比没有目的的浏览要好的多的多。

另外，默读是做好自学功课不可或缺的一项重要本领。我们要把文章进行逐句的诵读，做到对于全句的整体把握，而不是逐个单词的来读，这样就会丧失语句的整体感。另外，在默读的过程中，我们要做到有问题不等不靠，及时解决。要养成有问题及时翻字典，查资料，请教别人的好习惯，学会自主发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。最后，我们要做好批注工作，对于不懂的部分要及时进行批注。

二、边读边做记号的习惯

古语说得好：“好脑子不如烂笔头”，我们在自学的时候，一定不能抱着死看书本而不动笔的坏习惯，一定要做到边看书边标注的好习惯。我们要把课本当中的疑难问题进行重点圈注，也可以引导学生将文章当中的精彩片段进行颜色标注，引导学生拓展思维，增长知识。

我们可以根据不同的用途灵活运用各种符号，比如重点问题要用红色的浪线，精彩的部分要用“——”，疑难问题要用“○”等等。

三、质疑问题的习惯

我们要改变传统固有的教育教学模式，要敢于向“不会”说不的权利。以前，我们都是被动地接受，老师说什么，学生就被动地去接受，从来不去质疑这句话、这个理论是否存在什么不妥之处。老师与学生之间的模式永远都是上级与下级，管理与被管理之间的关系。老师问什么，学生就回答什么。而现在，我们要激发学生的学习热情，要敢于提问，针对课本内容开拓新视野，通过问题的提出举一反三。通过提问调动学生的主观能动性，锻炼学生创新思维的能力。，而且在无形当中，也能提高小学语文课堂教学质量，何乐而不为呢？

四、阅读后写读书笔记的习惯

我们应该鼓励学生多读书，多记读书笔记。通过指导学生写读书笔记，锻炼学生的文学素养，引导学生积累语言资料，帮助学生加强对文章内容的理解，进一步提高小学生的全面阅读能力。在指导学生写作的同时，我们不应该是仅仅是当成一个作业布置给学生，更重要的教给学生写作的技巧和方法。我们要鼓励学生真情实感，抒发胸臆，表达自己内心最真实的感受，而不是当做一个作业去敷衍了事，流于形式。

另一方面，我们不但要充分利用好这有限的课上45分钟，还要科学有效的利用好学生课下的阅读时间。我们要给学生布置好一定的写作素材，保证学生每天有1个小时的时间去进行阅读理解，做好读书阅读的工作。比如：读一些启迪性的课外读物，一些有益的图书报纸，科学健康的少儿综合节目等等。学生在充分阅读之余，实时的把读书感以叙事文的形式记载下来，养成读思相结合的好习惯。另外，我们不要拘泥学生写读书笔记的叙事手法，字数，形式等等，只要学生有兴趣，愿意抒发自己的真情实感就达到了语文训练的目的。

五、温故而知新，及时复习的科学习惯

美国有一个著名的定律叫“漏斗定律”，说的就是，老师一节课可以给学生传授的知识，学生只能当堂接受80%的知识，而真正理解的只有60%。如果当天不复习，就会遗忘40%了，如果三天没有复习，就只剩下20%了。所以我们说，对于知识，我们一定要监督学生温故而知新，做好及时复习的好习惯。只有把新学的知识反复巩固强化，才能达到夯实基础的目的。

结论：

综上所述，小学生语文自学能力的培养是一个系统性的大工程，不是一朝一夕能够完成的，需要师生的共同努力。我们应该在语文教学中，“以学生为中心”，引导学生勤思考，多阅读，提高自己的文学素养和阅读能力。我们要把主动权主动交还给学生，让学生发挥学习的主观能动性，促进学习水平的全面提升。

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