精彩的课堂 快乐地复习——汉语拼音快乐复习三部曲

江苏省宿迁市沭阳县第二实验小学 吕鑫鑫

汉语是我们的母语。学好母语，是我们义不容辞的责任。学好母语，追根溯源，必须学好汉语拼音，因为它是认字的基础，识字的拐棍，拼读汉字的依托。也只有认识汉字，才能进一步学习语文，更好地运用语言文字。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”而《语文课程标准》（2011年版）在第一学段的目标与内容中也指出，“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。”在汉语拼音学习过程中，由于一年级学生年龄小，学得快也忘得快，所以复习是必不可少的学习环节。根据课标的教学目标和教学建议，笔者觉得汉语拼音的复习应该和学习时一样，将快乐贯穿于复习的始终。对于这点，笔者通过教学所得，认为可以从以下几方面试行。

一、第一部——充满趣味的多彩活动

低年级的孩子活泼好动，枯燥的复习必然导致他们失去对汉语拼音的学习兴趣。因此，在复习汉语拼音时，应努力贴近低年级儿童的特点，精心设计多样化的活动，寓汉语拼音于喜闻乐见的活动之中。

1.诵读歌谣。诵读歌谣是低年级儿童特有的本领，朗朗上口的歌谣，学生边拍手边说唱，在流动的节奏感中快乐地、不知不觉地学习。对于爱唱爱说的一年级孩子来说，歌谣是他们口中的“甜点”，咀嚼得津津有味。如（1） b-d：b d是对好兄弟，拍着手对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。（2）兔采蘑菇 m m m，模特表演 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l，小鸡出壳 k k k，荷花荷叶 h h h，积木盖房 j j j，一只气筒 q q q，有刺植物 c c c，丝瓜须子 s s s，蜘蛛织网 zh zh zh，人舞狮子 sh sh sh。统编教材中的儿歌更是有趣好记，寓学于乐，如：“小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。”歌谣诵读无疑是复习汉语拼音一个很好的突破口。

2.猜谜语。先给学生一些拼音谜语，让学生拼读、猜谜。如mǎn wū wá wa，yuán yuán nǎo guū，chū meén yì huá，jiù bǎ huǒ fū。让学生猜猜拼音说的是什么？当学生拼出“满屋娃娃，圆圆脑瓜，出门一划，就把火发”时，他们很高兴，抢着读，争着猜。此时，拼音复习也做到了“寓教于乐”。

3.动手活动。教材的拼音部分图文并茂、读写结合、儿歌有趣，充分体现了主动学、玩中学的编排意图，让儿童在喜闻乐见的情景中学习拼音；在连、涂、画等活动中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在复习中采用“我会写”“我会连”和“我会画”等形式，这些都有助于学生在自主实践中饶有兴致地学习。教师还可以在课前画好四线格，发给学生字母卡，请学生来摆放。

二、第二部——散发活力的启智游戏

陈鹤琴先生说过：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育的价值。既然儿童喜欢游戏，我们就可以利用游戏活动来支配他们。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中的“怎样使小学生愿意学习”一节也指出，“为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”加之，低年级儿童活泼好动，自控力差，注意力难以持久。于是，老师们在汉语拼音的教学过程中，创造了很多简便易行的游戏，如找朋友、擂台赛、送信件……这些游戏，可以化难为易，化枯燥为生动，让游戏成为助推拼音教学的得力助手。复习拼音时也可采用游戏，让他们在玩耍中巩固拼音技能。

1.闯关游戏。在学完 a，o ，e后，教师设计闯关游戏：第一关：猜谜语，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，一个圈，圆又圆。”第二关：眼力关，看老师的口形，猜老师要发哪个音。第三关：听力关，请学生上台读编好号的字母，其他学生用手指。第四关：写力关，看看谁能帮字母在四线格里找好家。通过这样的“闯四关”游戏，让孩子在快乐中巩固复习了 a，o，e。

2.选国王。在学习完声母后，设计一个漫游声母王国的游戏，要求学生找一找声母国的居民，并帮它们排队。在排队过程中，请学生说说怎样更好地区分容易混淆的字母。如 b，p，q，d，教师伸出两个拳头，拇指向上，四指收拢，对学生说：“我们的拳头里就藏着这四个声母，找找看。”引导学生用儿歌总结：左拳朝下 b b b，左拳朝上 p p p，右拳朝上 q q q，右拳朝下 d d d。排队结束后，让孩子和声母一起游览声母王国。在此过程中，请学生来拼读音节，读的最多的选为国王。由此，达到了在游戏中复习巩固的教学目标。

3.摘果子。在黑板上画好苹果树，果子上有音节，请学生做字母宝宝随意认读，读对的摘走苹果。还可以根据教材的内容，在苹果上写上汉字，把汉字和拼音结合起来，让孩子们边学拼音边识字，两全其美。

4.课间操。低年级孩子课中易疲劳，设计“汉语拼音休息操”，既可调节学习状态，也可巩固拼音字母知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表 b，p，m……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表 a，o，e……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表 zhi，chi……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。教师可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识，这样，学生学得兴趣盎然，教师教得兴致勃勃，师生都乐此不疲。学拼音不再难了，而是一种乐趣、一种享受。

三、第三部——尽览翱翔的广阔天地

生活是片广阔的天空，汉语拼音本就来自生活，我们复习汉语拼音时，一定要与生活相联系，这就要让学生多实践，在使用汉语拼音的实践中，使所学的拼音本领得到巩固和提高，也只有这样，才是真正的掌握。

1.教师鼓励学生在生活中运用所学的汉语拼音，能极大地激发学生的学习热情。如在复习 ang，eng，ing，ong四个后鼻韵母时，请学生在自己和同伴的名字、动物的名称中，找一找他们的音节拼一拼。还可引导学生把学习用品贴上拼音标签，回家把家具电器也贴上标签，当孩子们给物品贴上自己制作的拼音标签时，兴奋之情溢于言表，因为所学拼音有用武之地了。

2.在复习过程中，还需注意一些来自字母本身的方言方面的影响。如：n，l； in，ing； en，eng。教师创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行复习。课件展示：到拼音超市买东西，读对了就拿。先出示：ziǐ cài，kā fēi，nǎi chá，学生小组合作。接着出示含有 n，l； in，ing； en，eng的事物，教师相机提出问题：找一找，拼一拼。谁发音正确，谁就能拿到相应的卡片。发音不正确的，教师指导练习。在此过程中，学生纷纷举手，争先恐后，在逛超市的同时复习汉语拼音，其乐融融。

在汉语拼音学习阶段，复习是极其重要的，因为复习就是一种复现，当这种复现和具体的文字、生活联系在一起，就一定会产生效果。就像一个人每天读书，短时间内没有变化，但一定会在某一天与众不同。

总之，汉语拼音不是僵硬的符号，而是独特的精灵，作为新课程理念下的一线教师，在复习教学上改变一些教学方式，努力激发学生的学习兴趣，使师生乐上拼音课，爱上拼音课，让拼音复习课在语文学习中大放异彩，这也是我们每个小学低段语文教师一直在想的和做的，并期待拼音复习课成为夯实语文课的奠基石。