提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

吉林省农安县开安镇刘家中心小学 邬秀娟

道德与法治课程是对学生法治素养和德育素养进行培养的一门重要学科，也是小学课程体系中不可或缺的重要部分。对此，小学道德与法治教师在教学中应立足于学生在学习方面的具体情况与教材要求，运用科学的教学方式，推动课堂教学效果的全面提升，同时培养学生对于道德与法治这门课程的学习兴趣，增强学生德育素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、趣味化导入，激发学生学习兴趣

在课堂教学活动中，导入环节发挥着极为重要的作用，是新课教学必不可少的环节。小学道德与法治课堂教师在教学中，借助趣味化教学导入方式吸引学生的眼球，对学生学习兴趣的激发极为有利。小学阶段的学生注意力难以长时间集中，教师可以立足于具体教学内容和教学目标，选择合理的导入方式，使学生对学习产生浓厚的兴趣。以“假期有收获”一课为例，教师在教学过程中可以借助多媒体将自己在假期中参与有意义的活动的照片呈现在学生面前，给予学生引导，让其阐述自己在假期中所做的事情，并分享自己的暑假生活，用多媒体图片的形式吸引学生注意力，再和教师的生活实例相结合，调动学生回答问题的积极性。有的学生说，暑假到乡下爷爷家体验生活，看到了很多萤火虫和星星，下午和朋友们去捕蝉，回到家中后还专门上网搜索了萤火虫、蝉的相关习性；有的学生说，暑假和爸爸妈妈去旅游了，见到了很多不同的风景人情，有的学生把自己在暑假阅读的课外书籍分享给了其他同学……如此，在学生畅言中导入新课，学生迅速融入到课堂情境之中。

二、渗透情感教育，陶冶学生情感

小学道德与法治教师在课堂教学中，应积极和学生展开互动交流，营造良好的学习氛围。小学阶段的学生具有较强的好奇心，情感丰富，但缺乏较强的自制力，教师要立足于学生的身心特点，和教材中丰富的内容相结合，运用有效的教学手段，充分激发学生的学习情趣，培养高尚的道德情感。以“欢欢喜喜庆国庆”一课为例。在教学过程中，教师要给予学生指导，使其充分了解我国国庆的来源、文化、历史、习俗和庆祝国庆的意义等。以此对国家的象征有初步认识，了解国徽、国歌、国旗的来历和其象征的意义。教师要善于将教材中对开展情感教学有利的内容挖掘出来，引发学生情感上的共鸣。使学生充分了解到因为无数革命先烈的努力，新中国才能顺利成立，从而将学生艰苦奋斗的精神以及爱国热情充分激发出来，激励学生要珍惜当前的美好生活，竭尽全力学习科学文化知识，增强自身素质和能力，进而为家乡、为人民、为祖国贡献自己的力量。

三、以学生为中心，突出学生的主体性

为了能够提升小学道德与法治在教学方面的效果与质量，需立足于学生在学习方面的具体状况，进而让学生能够有充足的空间与时间进行学习，确保学生主观能动性的全面发挥。小学道德与法治教师在开展教学活动的过程中，需引导学生对各个知识点进行总结，并对熟悉的问题予以自主探究，以此提升学生的自主理解能力，推动学生实际操作能力和学习能力提高。以“选举产生班委会”一课为例，教师在教学中应让学生借助自我的认知采用不同的方式选举出班干部，并将各个班干部在选举方面的特点展示出来，进而选择符合自己班级实际状况的方式。同时，还需引导学生进行独立探究，通过留白的方式，给予充足的空间展开自主思考。在课堂教学中，教师可以先告诉学生我们要选举班干部，然后让学生自主阅读课本，对选举的方法以及如何选择更合适进行分析。以此引导学生充分了解知识，促进学生自主思想以及探究能力的提升，优化课堂教学效率，培养学生思维习惯，并提升实践能力。

四、结合实践，贴近学生的生活

知识源于生活，道德与法治课本中的知识和学生的实际生活息息相关。我国著名教育学家陶行知也提出了“生活即教育”的观点。对此，教师在实际教学时，需和现实生活紧密地结合在一起，通过创设生活情境，让学生能够在教学中发现与生活实际相关的内容，进而让学生体会到熟悉感和归属感，引发学生情感共鸣，加大学生应用知识的力度，促进教学有效性提高。以“让生活多一些绿色”一课为例，教师在教学中可以让学生以小组为单位开展探究调查活动，整理出日常生活中遇到的环保问题，并把环保问题产生的原因依次填入表格之中，想办法解决，再围绕环保制作一期对环保重要性进行宣传的手抄报，寻找一个人流量较多的地方开展宣讲会。在此过程中，既加深了学生对知识的掌握，还能够对学生的实践操作能力进行培养，并提升交流合作能力，使学生敢于在公共场合表达自我，有利于提高学生的综合素养。

总而言之，道德与法治课程对学生正确价值观的树立以及学生今后的良好发展极为有利。对此，教师应注重落实道德与法治，积极转变教学观念，运用科学合理的教学方式，确保教学有效性，如此才可以提高道德与法治课堂教学效率，将立德树人的根本任务落到实处，引导学生朝着正确的方向前进。