小学数学自主学习课堂的优化方法

江苏省徐州市铜山区棠张实验小学 李银凤

数学作为一门形式科学，其研究内容就是集合上各种结构关系的科学，具有较强的抽象性、严谨性，数学在人类历史发展和日常生活中发挥着不可替代的作用，也是研究现代科学技术必不可少的工具。正因如此，数学的抽象性以及它的严谨性让诸多学子憎恶它、拒绝它。在新课改全面实施的大背景下，让学习数学的这个过程变得更加快乐，让学生学习数学变得更加主动，就需要改变教学方法，创建良好的教学课堂，发挥学生的自主学习意识，让学生对数学产生兴趣，这就是自主与课堂的结合，两者缺一不可。

一、建立良好的师生关系

师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育目标所进行交往而产生的关系，良好的师生关系是教育教学的基础。教师可否胜任教学工作，学生可否顺利获取知识、快乐成长，很大程度上取决于师生关系如何。传统的师生关系较多地体现在了老师的传道授业，而忽略了学生自身成长。在新课改的背景下，老师的作用不只体现在传道、授业、解惑上，还要体现在对学生的日常关心上。多与学生谈话交心，站在学生的角度思考问题，了解学生的性格与爱好，掌握学生的思想动向，遇到困难积极帮忙。如夏天临考试前，老师可以为学生买一些雪糕帮学生降温，哪位同学当天生日，组织全班给他唱生日歌等等，下面用一个案例来说明师生关系的重要性。同学小美在回家路上经过一段凹凸路面时，不小心摔倒在地，此时她的数学老师从此经过，小美本以为她的数学老师会来帮忙把她搀扶起来，并送她回家，可数学老师并未停下，反而匆匆离去，这让小美既痛苦又失落，师生关系恶化。此后，小美开始抵触这个老师，抵触数学这门功课，数学成绩也越来越差。试想，当时老师把受伤的小美搀扶起来并陪同到家，结果一定不同，因为老师是真正爱学生的。用爱来关注学生的生活，爱能打开学生的心灵，爱能减少彼此之间的距离，爱是迷茫中指引方向的灯塔，爱是良好师生关系的催化剂。

二、丰富教学课堂，教学内容切合实际

课堂教学就是老师向学生传授知识或技能以达到教学目的教学活动，也就是问题的生成与解决的过程。传统的教学模式过分强调老师的“教”，忽视了学生的情感态度和多样性，同时也让学生缺乏在实际情况中亲身体验的价值，这是一种“硬教”。在新课改的教学过程中，强调教学过程是师生交往，建立良好的师生关系，以求共同发展的过程。课堂教学作为教育教学的主阵地，应该丰富教学课堂，改变教学模式，多让学生参与到课堂教学中来。如在数学课程《认识角》的这一教授环节中，教师可准备一些交通标志照片，如长方形的路口指示牌、三角形注意儿童牌、圆形的限速牌以及正方形的卡片，再附加一些特定的情景，比如正在春游的路上看到了这些各式各样的牌子，将他们引入故事中，学生不自觉地就接受了知识，还没有抵触感，同时还获得了书本以外的日常生活知识。这些教学材料实用且丰富，学生也不会感到无聊，教学气氛活跃了，课堂热闹了，学生学习的积极性随之增加了。设计情景，引入问题，学生思考，老师解惑，这一过程让学生在丰富多样的教学活动中生动活泼、积极主动地接受知识，使课堂教学真正焕发出活力。

三、老师正确引导，学生学习自觉性的提升

自主学习区别于传统的接受学习，学生是以积极、主动的学习态度进行知识获取或技能提高的过程。在低年级的教学过程中，因学生正处于发展、学习阶段，学习模式未成型，在传统教学模式的影响下，许多学生在学习过程中缺乏目的性，老师布置什么学生就完成什么，久而久之，学生对学习没有了动力，心里还会产生依赖感，不利于学生自主学习意识的提升和创造性思维的培养。若想改变这一现象，老师要引导学生制定学习计划，鼓励学生养成一个良好的学习习惯，久而久之，学生的自主学习意识就得到了提升。同时，老师在布置学习任务的时候，不要规划太多条条框框，限制学生学习，更多的是指定一个方向，让学生自己走，自己找答案，享受学习这一过程。以学习十以内加减法为例，准备五个一角和一个五角，告诉学生老师想要五角钱，可能大部分同学会直接选择五角钱，老师在称赞同学的同时也要告诉学生举一反三，一加四等于五，三加二也等于五，零加五也等于五。在老师正确的引导下，要让学生明白，结果可能会一样，但过程各不相同。这样也能提高学生学习的兴趣与积极性，这一过程就是学生自主学习的过程。

综上所述，因小学学生年龄较小，接受能力有限，而数学又是一门抽象科学，所以教师在向小学生教授数学时，还是要以引导为主，制定正确的学习计划，让学生感受到学习数学的快乐与实用性，同时也要建立起良好的师生关系，以达到培养学生自主学习的能力。