运用体验式教学，构建魅力体育课堂

江苏省南通市海安市曲塘镇中心小学 吉恰友

小学的体育教学是促进学生身体发育和心理健康的重要课程。通过在体育教学过程中推进体验式教学，不仅可以促进形成和谐的师生关系，搭建交流平台，同时，这也是引导和鼓励学生积极参与体育运动，在课堂实践中获得体验感和成就感的重要举措。在此过程中，需要老师转变教学观念，创新教学举措，深挖体验式教学的精髓，真正增强学生的参与度和体验意识，让体育教学充满趣味性和教学魅力。

一、转变教学方法，提升体验技能

在小学体育教学过程中，不仅要强化学生的理论知识基础，还要科学地设计教学方案，加强指导，让学生获取并掌握有效的运动技巧。为了达到这个效果，需要老师进行科学的教学设计，合力安排教学内容，多措并举，构建让学生全面参与的体验式平台。这不仅能够丰富学生的运动方式，还能从技巧层面得到锻炼，夯实体育运动技巧功底，从而全面提升小学体育课堂的教学水平和实效。例如，在进行篮球教学过程中，老师就可以改变传统的由老师示范、学生模仿的教学方法，直接引导学生在体育场进行现场操练，自由组合同伴，直接开始篮球的运球和传球，提升学生的学习兴趣。为了增强学生的体验感，正确掌握传球方式，老师可以在课前安排学生自由传球，观察学生自主传球过程中存在的问题，在课堂上进行科学的指导，讲解传球的要点和力度，再让学生按照正确的传球方式进传球，让学生在体验过程中掌握标准的传球技巧，避免错误传球陷阱。此外，可以在传球教学之后，让学生现场体验原地运球，自己揣摩运球力度及技巧。甚至可以鼓励学生开展从原地运球到行走、奔跑运球的体验。在此过程中，针对一些学生在运球过程中存在的不规范行为，比如跑球、丢球等问题，在体验过程中进行有针对性的指导，让学生在对比运球、现场理论讲解中掌握运球规范和技巧，明白篮球运球、传球的要点。

在篮球教学中，通过科学地设计传球、运球等环节，增加了现场体验教学，不仅打破了传统的讲解、示范教学式，从学生自己体验摸索到老师点拨指导，极大地增强了学习的体验感和互动性，也极大地提升了课堂效率。

二、实行分组体验，激发竞争意识

在小学体育教学过程中，分组教学是一种很好的教学方法，有效地形成鲜明对比，清楚地看到对比双方存在的问题和差距，同时，通过对比教学，激发学生的竞争意识，鼓励学生努力做到更好。在体育教学过程中，可以对学生进行分组，让他们体验具体的教学项目，这就能够很大程度地让学生形成一种比学赶超的竞争氛围，极大地提升学习效率，有助于老师从旁观的角度及时发现问题和差距，及时进行科学有效的引导和纠正。例如，在进行跳远的教学过程中，老师通过对学生进行分组，进行体验式教学，能够更好地达到教学效果。在传统的教学方式中，多半是老师单调机械地讲解跳远要注意的问题、跳远的要点和规范动作，学生被动地接受理论知识，机械地跳跃，然后老师反复强调、纠错，学生反复练习，这很难达到满意的教学效果。在此过程中，老师就可以对学生进行分组，进行小组式的体验教学，每个组选出组长，自行选择场地进行跳远练习，老师在旁边观察，及时纠正出现的问题，并示范讲解规范动作。在分组练习过程中，组长负责画出起跳线、距离线，并记录组员的每次跳远数据，老师在旁边巡视，发现动作标准规范的学生，可以鼓励学生进行示范性跳远，针对部分存在突出问题的学生，可以现场纠正。在学生自我组织的分组体验结束后，老师就可以组织学生进行跳远比赛，将每个小组成员跳远的距离进行叠加，跳跃距离最远的一组将获得冠军，接受奖励，而排位末尾的小组将会受到适当的惩罚。这种分组体验教学的方式，极大地激发了学生的竞争意识。

通过分组教学，不仅能够让每个学生参与到体育教学体验中，更为重要的是可以发挥出学生的主观能动性，在小组练习和小组比赛过程中，激发学生求胜心理，激发竞争意识，有助于他们进一步端正学习态度，掌握技术要点。

三、强化细节体验，夯实基本技能

在小学体育教学过程中，加强对学生基本技能的训练是非常有必要的。一些体育项目会涉及学生的体能、身体协调能力、注意力等要素，要想很好地提升体育技能，仅单纯地讲解是远远不够的，需要老师结合学生的实际情况，制定出因人而异的、细节化的教学训练措施，将其中部分环节进行分解、细化，让学生能够进行细节化、分解式的针对性训练，从细节上体验每个技术要点，彻底夯实一些基本的体育技能。例如，在小学生足球教学过程中，一方面要加强对学生的体能训练，增强学生的体能、强化耐力、持久力、爆发力的训练，这是学生开展足球运动的基础性条件。同时，要将足球运动进行一系列分解，比如传球、接球、控球、运球、射门、防守等。老师要将这些要点逐一分解，让学生一一体验每一个环节，自己实践并揣摩其中的要点，针对学生体验过程中的问题和疑问，及时解惑，通过细节化的体验，分解式的练习，再进行系统化的整合，方能比较准确地掌握每一个要点，夯实足球运动的基本技能。

在进行足球教学过程中，老师切忌单调统一的灌输足球运动的基本技能，这样会让学生感觉很迷惑，也很难全面掌握技术要点，很容易迈入只有其形，未得其神的陷阱，不利于夯实学生的体育技能。

四、促进学玩结合，提升教学趣味

小学体育教学是健全学生体魄，增强体育能力的重要课程，也是鼓励引导学生劳逸结合，促进德智体美全面发展的重要举措。在传统的体育教学中，多数是进行单调无味的讲述，枯燥的机械模仿，这不仅增加了学生的体能消耗压力，更让学生难以提起学习兴趣。在这样的背景下，老师可以运用多种教学形式开展丰富多彩的教学活动，带领学生开展户外的体验式教学，积极推进“边玩边学”的教学策略，教学效果将会得到明显提升。例如，在进行跑步教学过程中，老师不能单纯地强调跑步的基本要点、注意事项、核心技巧等理论性的知识。为了提升教学实效，可以直接将学生带到操场上，组织学生进行跨越跑步实战体验，还可以将学生分成多个小组，进行蛇形接力跑步游戏，在操场上用粉笔画出蛇形跑道，让小组在跑道内进行接力赛跑，并对每组参加蛇形接力跑步的时间进行计时，针对各小组跑步动作的规范性进行恰当点评，针对存在的问题进行纠正。通过蛇形接力的跑步游戏，不仅能够极大地调动学生的积极性，更能够激发学生自主探究跑步的基本要点，让体育教学从老师教转变成学生自主学习。

部分体育运动的教学过程比较枯燥无味，老师需要转变教学观念，结合教学目标和体育运动的特点，组织、设计出一些体验式教学活动或者游戏，将游戏融入教学，确保学生边学边玩，始终保持高昂的学习兴趣。

总之，在素质教育全面推进的背景下，体验式教学在小学体育教学过程中将会得到越来越广泛地运用，在此过程中，老师要充分发挥引领和指导作用，充分尊重学生的主体地位，切实加强学生在课堂体验中的参与度、获得感和成就感，同时，要进一步营造良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，丰富体验教学内容，创新体验方式，为小学体育魅力课堂的构建注入新的活力。