关于初中数学课堂有效教学的几点思考

浙江省杭州经济技术开发区景苑中学 施德仪

新课程理念下，数学教学不仅要求学生具备基础的学科知识，还要让学生在数学学习中提升自己的个人能力和综合素质，为此，教师需要不断更新教学理念，创新教学方式，提升课堂教学的有效性。

一、注重激发学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对数学学习充满兴趣，才能积极主动地投入到教学中，因此，在教学过程中，教师要着重激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半，在新课导入环节，教师要注重新课导入的趣味性，充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到教学过程中。例如，在八年级“图形的轴对称”（浙教版）教学中，为了加深学生对轴对称的印象，激发学生的学习兴趣，教师可为学生展示几张精美的轴对称图片，由精美的图片来吸引学生的注意力，让学生带着对图片的兴趣进入新知识的学习。采用这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，还能够在很大程度上提升学习效率，进而提升课堂教学效果和教学质量。

二、注重数学知识之间的联系，提升学生解决问题的能力

任何知识的学习都是以已有的知识技能和生活经验为基础，如果学生在学习过程中很难将新知识和已有的知识联系起来，这就会使得学习变得更加困难。因此，在数学教学中教师要注重在数学新旧知识之间搭建一个良好的桥梁，使学生在学习新知识时，能够与已有的知识联系起来，从而更好地理解新知识，这样学生就能够以旧识新，充分利用自己的认知掌握所要学习的内容。例如，在学习“特殊平行四边形”（浙教版）这一内容时，教师可以与平行四边形的知识结合起来，通过平行四边形和特殊平行四边形之间的联系来进一步学习特殊平行四边形，采用这种方式不仅可以更好地理解新知识的内容，还可以对原有的知识起到一定的巩固作用。此外，在数学教学中，教师还要善于将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生更好地理解，从而掌握抽象的内涵概念和数学实质，并能够将所学的数学知识应用到具体的生活中。

三、尊重学生的个体差异，满足学生多样化的学习要求

学生由于认知水平、知识掌握等都存在一定的差异，在数学学习中的需求也有所不同，教师要充分尊重学生的个人差异，满足学生多样化的学习需求。数学学习中也经常存在一题多解的情况，教师要鼓励学生采用不同的解题方式，尊重学生在解题过程中所表现出的不同。对于学困生，教师要有足够的耐心，并在教学中对学困生给予更多的关照，鼓励学生积极主动地融入教学活动中，尝试用自己的思维方式去解决问题，积极发表自己的意见和看法。同时，教师要善于发现，充分肯定学生的进步，对于学生所犯的错误，也要帮助学生分析其原因，并进行及时改进，从而提升学生数学学习兴趣。对于数学学习兴趣比较强烈的学生，教师要为其提供丰富的数学资料，使学生有充足的发挥空间。

四、充分利用现代信息技术，提升教学效果

在教学中应用现代信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分，与传统的教学方式相比，现代信息技术的应用能够有效解决传统教学中的不足，进一步激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解数学知识，加深对数学知识的印象，进而帮助学生提升学习效率。现代信息技术的发展为创新教学方法提供了有利的条件，但是在应用现代信息技术时，教师必须把握一个度，在制作课件时不能单纯地复制课本上的内容，仅仅将投影仪作为取代板书的工具，而是要充分利用多媒体设备将课堂教学设计得更加生动有趣，通过趣味性的学习进一步提升学习效率，进而提升课堂教学的有效性。

五、让学生在探究中学习，提升学生的探索能力

数学和日常生活有着紧密的联系，在数学教学中要培养学生的探究能力，鼓励学生用所学的数学知识来解决现实生活中的实际问题。教师在教学中要善于从实际问题出发，以生活中常见的案例来引入教学，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够进一步提升学生的探索欲和求知欲。例如，在学习“一元二次方程的应用”时，教师为学生列举生活中常见的例子：某商场八月份的销售额为200 万，而九月份限售额下降了10%，从十月份开始，商场加大了管理力度，销售额也有了明显上升的趋势，十一月份的销售额逐渐增长至198 万，问这两个月的平均增长量。这种应用型问题与学生的日常生活有一定的联系，学生在解决问题的过程中，不仅有效激发了探究的欲望，而且对学生解题问题能力、合作探究能力都有明显的提升。

总而言之，在初中数学教学中提升课堂有效性，需要教师不断改进教学理念和教学方式，提升学生学习数学的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生提升课堂效率，进而保证教学质量，从而提升课堂教学的有效性。