浅析小学数学教学中激发学生兴趣的方法

崔建辉

摘 要：对于学生而言，兴趣是助推学生学习的强大动力，它能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性和主动性，进而提高学生学习的效率。小学数学作为义务教育阶段一门基础学科，其逻辑性强、抽象度高，导致学生学习起来缺乏兴趣，因此数学教师要注重从学生的心理特点出发，设计符合他们认知能力特点的教学方式，促进小学生在学习中主动参与，提高学生的学习效能。

关键词：小学数学；兴趣；传统教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.045

教师要发挥传统教学的优势，弥补以往教学的不足，不断开拓创新，给学生带去一些更加新鲜的感受，培养学生的创新意识，促进学生在学习中变得更加主动。我们只有抓住小学生“好奇”的特性，积极引导，设法使学生对所学内容产生兴趣，才能引起学生对学习的高度注意，乐于求知，积极思维。由此可见，激发学生学习兴趣是教学的前提和手段，是提高教学质量的关键。下面，笔者根据教学实际谈谈激发学生学习兴趣的几点做法。

一、设计巧妙的导语，激发学生的学习兴趣

“万事开头难”，所以在导入环节教师要了解学生的喜好，用学生所感兴趣的人事物来吸引他们的注意力。数学的概念虽然抽象，但是教师如果能够用一些学生比较熟悉的内容来进行解释和引导，小学生就能够理解这些抽象的概念。例如，我在教学“利息”时问：“同学们，你们的父母挣的钱是放到家里还是寄放他处？”学生们争相发言，说得最多的是把钱存到银行。我接着问道：“为什么把钱存入银行呢？你们知道这样做有什么好处吗？”有的学生回答“会产生利息，而且放在银行也不担心会被偷，非常安全。”所以，通过情境化的课堂导入，学生初步认识“利息”一词，并能够迅速地联系自己的生活实际，对“利息”的概念有了直观的了解。

二、在小学数学教学中，让学生感受到成功的快乐

好奇心是人类的天性，对于些未知的事物，人们总是充满好奇心，并试图获得成功。因此，在教学过程中教师也要利用人类的这一天性，让学生能够品尝到成功的快乐，品尝到收获所带来的愉悦之感，这样才能进一步促进学生对数学学习的兴趣，让他们在数学的学习中保持一种更加专注的状态，从而提高教师的教学效果。而且数学本身也是一种美，这些美可能学生没有发现，但却需要教师引导学生去发现这些美。数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合。数学美包括：简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、逻辑美、数学内容美等。所以，要取得事半功倍的效果，教师就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去，使整个数学体系呈现无与伦比的和谐优美的统一。因此，教师必须善于从教材中感受美、提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界。

三、创设数学的学习情境，增进学生的学习兴趣

在教学中，如果我们能够让学生参与到一些互动情境中，他们就会更愿意参与，也会保持更加浓厚的兴趣，所以，提高学生的学习兴趣可以从创设直观的数学情境入手，提高学生的积极性，丰富学生的学习方式，提高他们的学习效果。例如，在教学“平行四边形”时，我首先让学生拿出已备好的4个小冰糕棍和小钉子，动手制成一个长方形，学生们觉得很有趣，便动手做了起来，很快都做好了。我让学生用手捏住对角向相反的方向拉，并认真观察四边形的变化情况，逐步引出平行四边形的概念。接下来，我问：“那么，你们说平行四边形具备什么样的特点呢？”学生们进行了激烈又热情地讨论，他们发现平行四边形的特点正好是自己在操作过程中所观察到的特点。我通过探究式教学，给学生留下了非常深刻的印象，培养了他们学习数学的兴趣，而且极大地丰富了他们对数学学科的认识。

四、从学生的好奇心出发，设计教学活动，提高学生的学习兴趣

正是因为好奇，学生才会一探究竟，所以，教师只有从学生的角度设计一些教学活动和问题，才能激发学生浓厚的探究欲望，从而在课堂的学习中保持一个更浓厚的学习状态。“奇”从“疑”中来，学生对某一数学问题，感到“矛盾”“疑惑不解”时，就会引起他们的好奇、探究的心理。例如，在教学圆锥体体积时，我将学生分组，每组给定准备好的实验材料：等底等高的圆锥容器、圆柱容器和沙子。接下来要求学生把圆锥容器里装满沙子之后，再往圆柱容器里面装，直到沙子装满为止，学生一边操作，一边讨论，觉得很有意思。他们经过操作和讨论发现，当用圆锥容器装满沙子以后，再往圆柱容器里倒，需要用三次圆锥容器的沙子才能装满一个圆柱容器。所以，学生们也争先恐后地说，圆锥体的体积是圆柱体积的1/3。所以，这样的教学设计，使得学生有了非常直观的体验，给他们留下了非常深刻的印象。

与传统的教学方式相比，让学生能够动手操作，这种体验式的教学方式，可以收到更好的教学效果，学生的兴趣也是变得更加浓厚。所以，教师可以把这种理念融入到小学数学教学的各个环节之中。例如，在课前预习的时候，教师可以给学生做这样的预习安排，在课后练习的时候也可以改变传统的书面作业的方式，让学生在现实生活当中，去实际地进行一些操作。这样的作业，学生会感到与以往不同，也会觉得非常新鲜有趣，也更愿意去做。所以，教师要进一步创新教学形式，提高学生在课堂学习中的效果，加强学生在学习过程中的合作互动。

总之，在小学数学教学中，教师要注重提高学生的学习兴趣，要加强教学方式的改革和创新，提高小学生的参与积极性，让学生在快乐和成功的氛围之中学习数学。

参考文献：

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