有效开展生本教育小组合作模式，提高高中英语教学质量

熊雯

（江西省新余市第一中学，江西 新余 338000）

生本教育是一种在新课程改革下不断发展的新型教育模式，它有效的突出了学生为主体的课堂教学，让学生能在长期的教学当中，养成独立自主的学习习惯，它区别于传统的教育模式，不再是以考试为目的，以教师教学为主导，而是能让教育者在教育过程当中领会到教育的真谛，让学生在学习过程当中养成主动探索求知的习惯，对师生的发展都大有裨益。

一、关于高中英语教学现阶段存在的问题

（一）学生主体地位被忽视

教师在长期的教学过程当中，养成了以自身为课堂主导教学的课堂模式，往往会忽略了学生在学习当中的主体地位。学生在学习当中的主体地位得不到重视，学生的学习难度就会逐渐提升，课堂上没有发言权，课后没有解决问题的指导，有效的课堂时间内全部按照教师所规定的教学模式进行，导致学生在学习当中有问题得不到解决，关键知识点难以把控，教师这种传统的教学理念不仅不利于学生发展，也难以倾听到学生学习当中遇到的问题，对提升自身的教学质量也有滞缓作用，从而导致高中英语教学质量难以提高[1]。

（二）应试教育影响师生学习理念

当今的社会衡量学生的好坏和综合素质的高低，往往是用分数来区别，这导致了师生双方对分数的重视远远超出了对学习本身的重视，不以学生综合素质提升为目的去教学，导致了学生对知识的学习往往是死记硬背，生搬硬套，并且在长期的学习当中会对学习知识产生厌学畏难情绪，教师的教学效果得不到提高，就会更加注重分数，忽略以学生为主体的教学模式，从而陷入僵硬的恶性循环导致师生的效率下降，英语教学质量无法提高，并且会让学生产生逃学，自暴自弃的念头，教师也会在教育当中渐渐失去耐心[2]。

二、生本教育小组合作模式对高中英语教学的积极意义

以学生为本开展小组教学的英语教学模式是提升高中英语教学质量的创新手段。首先，在教学过程当中，以学生为主体的教学模式，可以大大让学生发挥主观能动性，在学习当中学生会更加愿意投身教学当中，加强课堂参与感，深化学习过程。其次，以小组为单位的学习，会促进学生之间的团结，凝聚力以及合作精神，让学生拉近个体能力差距，并且在交流当中交互彼此的学习心得，从而促进学生学习效率的提升。最后，以生本教育为教学理念，更能让教师在应试教育的大环境下，体会到教学的真谛，树立正确教育观念，促进自身教育事业的发展，从而提高高中英语教学质量[3]。

三、在高中英语教学当中开展生本教育小组合作的策略

（一）教师改变自身角色，主导课堂变引导课堂

高中英语教师大多在教学过程当中，以自身的教学经验和教学理念出发，采用大水漫灌的教学方式，教材内容的讲授和知识点的讲解往往会把自己的理念贯彻到底，彻底主宰了学生的学习时间。教师应当思考去改变，把自身的角色变为学习的引导者，知识点的讲述点到为止，让学生自己去探索，发挥生本教育的提点，让学生成为学习的主导，教师则像导游一样把学生引入一个个引人入胜的知识情境中，让学生自己去探索英语的魅力[4]。

例如在讲授虚拟语气的三种时态这个知识点的时候，与其按部就班的讲述知识，教师不如把知识点放入生活，放入学生日常的场景当中，让学生自学知识点，然后按照自己的理解去根据语境做出相应的选择，教师引导学生进入知识点，进入问题，学生自身思考，教师最后修正补充，不仅加深了学生的学习印象，教师也能发现问题做出指导，从而帮助学生高效的学习知识点。

（二）培养学生小组合作习惯，激发学生学习潜能

每一个学生都是独立的个体，思维都有优缺点，每一个学生在学习过程当中都是一个丰富的教学资源，教师应当让学生学会利用身边的教学资源，开展小组合作活动，让学生在交流过程当中，获得身边同学好的学习方法，并且吸取他人优秀的学习理念。教师应当把学生按照优劣来合理分配，让每个小组实力均衡，并且设立小组长，在课前布置预习任务，课后布置复习巩固任务，让学生这种沟通学习当中，加强自身的学习能力，促进学生之间凝聚力，吸收彼此之间的优点，改进自身缺点，拉近个体能力差距，从小组合作学习当中建立学生的学习自信心，摆脱教师引导课堂的束缚，激发学生的想象力和学习潜能。

（三）制定阶段性的小组学习目标，促进学生个体发展

教师应在小组教学当中，为学生制定阶段性的学习目标。阶段性的学习目标可以让学生在学习当中更有积极性，并且学生能在阶段性任务完成的过程当中体会到学习带来的成就感，小组阶段性目标会让学生背负着集体荣誉感，能够激发学生的学习积极性，并且刺激学生更有激情的学习，促进学生个体发展。

比如教师在学习过程当中，可以为小组制定类似“全员英语月测试达到70分”，“一个月抽查英语单词背诵无错漏”类似的教学目标，让组员之间互相监督，并且学生个体在这种阶段性目标面前会更有学习激情，即使摆脱了教师的教学，学生也能够更激情的投身于英语学习当中，完全的发挥了学生学习的主观能动性，契合了生本教育的教学理念，并且让学生在阶段性目标的鼓舞下体会到学习的成功。

结束语：

综上所述，生本教育的教学理念是大势所趋，在生本教育为核心的课堂中开展小组合作的教学模式，是发挥学生主体性，摆脱以教师为课堂主导的新型课堂模式，教师应当合理分组，为学生制定学习目标，促进学生的个体发展，激发学生的学习潜能，从而全面的提升学生的学习效率和综合素质。