浅析如何构建初中英语高效课堂

陈可云

（南部县楠木中学，四川 南充 637300）

在大部分的初中英语课堂中，教师在课上分析课文、提出问题，学生在下面思考、做笔记回答问题。在课上课下布置硬性的背诵听写作业，以此来巩固英语知识点。可是往往我们会发现这样的教学方式课堂的效率并不高，常常在半节课的时候，大部分学生就会发呆，注意力四处游离，课堂上兴趣低下。为了更好的迎合新课程的要求，教师们需要下功夫调整教学方案，提高英语课堂效率。以下是一些经验总结：

一、让学生成为课堂的主体

以往的教学中，都是教师作为课堂的主导者。教师在讲台上不停的讲，学生在下面被动地听，但其实真正听进去的并没有多少。学生的学习热情不高，对英语的兴趣低，从态度上就不端正，更别提在学习中要对英语有多认真。所以为了改变这种单一低效的教学课堂，应该探索出一种“学生为主，教师为辅”的课堂模式。将大部分的课堂交给学生，教师只是起一个辅助性的答疑作用，每节课让学生充分发挥自己的积极创造性，调动课堂气氛。在课堂中，让学生做自己的教师。先让学生学会自学，在不懂的疑难点上，跟周围的同学积极地讨论，解答问题，实在解决不了的问题再向教师解惑。讨论完之后，再在班上对自己的讨论情况进行一个分享，大家一起交流。而教师就可以在最后讨论结束的时候，对学生的讨论结果做一个总结，对这篇课文这个知识点系统性的概括和梳理便好。这样的课堂模式也不是先例，现在越来越多的中学就在逐步推行这种以学生为主的课堂模式。这样的教学，既调动了学生学习英语的积极性，也锻炼了学生提出和解决问题的能力。是对学生英语水平和个人素质水平的双向提升。而对于教师而言，一定程度上减少了对教案的依赖程度，更多的要考虑到一个课堂的随机性，那几个容易提出的问题点，对教师的教学方式也是一个挑战。

二、教师应转变以往的教学模式

（一）改善教案的准备方式

以往的教案准备重点都是在对课文本身的知识点的理解和分析，更多的强调如何将这些知识点更好地讲出来。现在需要教师不仅要准备对教材本身的分析，更多的要思考如何将教案中准备的知识传达给学生，让学生进行领悟。在教案中，每一个知识点上要充分考虑学生是否会在这点出错，在某些知识点上会提出怎样的疑问，教案的准备要强调同学生的学习情况相结合，围绕以学生为中心的原则，展开备案。从如何由教师讲出来变成如何让学生能更好地接受知识。教案准备方式的变化对于课堂模式的改变也会有很大的帮助。

（二）创新英语教学课堂

新课程的改革对学生的素质教育的要求越来越高。在初中英语阶段，我们教师本着立德树人的原则，在让学生充分学习知识的基础上，还应该提升他们的个人发展能力，让英语课堂更好地成为他们以后发展的平台，教师需要在课堂教学中做出创新。比如现在普遍推行的小组式课堂，将整个班级的学生分成若干小组，由水平较强的学生带着水平较弱的学生，然后在课堂学习中，可以将书本上那些相对简单的部分交给学生讲授，一个小组准备一节课的讲述内容，给学生充分的展示权利。当然，考虑到现在的中学生，在刚开始进行这样的展示的时候，很可能会怯场，缺乏一定的表现自信，这个时候教师就应该发挥作用，建立恰当的机制来激励学生进行上台展示。教师可以对每个小组进行加分机制，小组评优，最好的几个小组可以有适当的作业减免。或者是教师在讲课的时候，多提出问题，让学生解答，无论对与错，只要勇敢地提出自己的想法都可以进行奖赏。虽然这样的做法可能有一定的功利性，但往往这样做，学生参与度也是最高的。教师在课堂的教学中，应创新自己的教学模式，以激发学生的兴趣，增强学生发现问题、解决问题的能力，实现英语高效课堂的目的。

（三）创新作业的形式

由于英语这门学科的学科特点，需要学生大量的记忆和背诵以及知识点的积累，所以每次的单词背诵是必不可少的。不论教材再怎么改革，课程怎样创新，基础性的知识积累是必不可少的。但是就算是固定的单词积累也不应该固定一种模式，原来都是教师布置背诵听写任务，然后隔天进行检测，来强行使学生巩固。这样的方法，学生记忆的非常快速，当然，忘得也非常快，常常是这次听写下次再抽查的时候，过关率就很低，所以单词的记忆任务也应该灵活起来。最好的办法之一就是让学生自己自主地进行记忆，让学生去搜集常用的、不熟悉的单词，然后根据这些单词进行联想造句，个体的单词遗忘率比较高，如果结合有完整意思的句子，就更容易理解，记忆效率也更好。作业也应该以硬性作业和软性作业相结合，适当的课堂练习加上课后时间，让学生对课上的笔记复习巩固，让作业能更好地查漏补缺。同样，考虑到学生的自觉性，教师也应该费点功夫，时不时抽查软性作业，让软性的作业也有它的存在意义。作业使用好，对学生巩固英语知识有很大的帮助。

（四）安排相关的英语活动

初中的英语知识点比较固定，加上整体的英语难度相对简单，学生学习好初中英语不成问题。但是教师讲课的进度常常会快于课本知识进度，有些时候，教师可以在教学进度相对轻松的时候，安排英语相关活动。在英语课堂中，比如刚讲授完一套卷子，学生精神疲惫的时候，教师就可以充分利用多媒体教学，播放英文歌曲、放映激励性的英文小短片等等，来重新激活学生的大脑皮层兴奋程度。还有，学期课程安排比较充裕时，可以班级举行英语竞赛，可以是诗文朗诵、英语话剧角色扮演、英语的知识点现场抢答之类的活动。由这样的课堂活动推广到学校的活动，为学生营造良好的英语学习氛围，对高效课堂的构建也是一个事半功倍的效果。

总之，随着现代教育水平的不断提升，教师的教学模式也应该不断改变。初中英语是一个比较关键的时期，教师需要充分探索，找出适合学生学习情况和教学资源的一个教学方法，根据不同的阶段，然后进行适当的调整，其目的都是为了让教学进程更好地贴合学生的个人发展，来达到高效课堂的目的。初中英语高效课堂，需要教师的引导，学生的配合，课堂主体的相互帮助，整体的教育水平才能稳步上升，达到我们所共同期待的双赢局面。