初中数学教学与多媒体技术整合探讨

陈玲

（江西省进贤县教育体育局，江西 南昌 331700）

初中数学的学习内容较多且千变万化，所以需要学生具有较强的逻辑思维能力。而学生学习数学的质量与其学习兴趣有着直接的关联。所以，在教学过程中，要运用有效的教学模式激发出学生的学习兴趣，才能使教学质量得到保证。以下内容就是对引用多媒体技术运用到初中数学教学中的优势分析，具体内容如下：

一、初中数学教学中引入多媒体技术的优势分析

（一）激发学生的学习兴趣

初中数学教学内容的知识点非常多，如何使学生能够快速的掌握这些知识点非常重要。因为知识点过多，所以教师在教学过程中，为了完成教学任务，所以在课堂教学中采取灌输式的快速讲解每一个知识点的教学模式。此环节中忽略了学生学习数学兴趣的重视性，所以其教学质量没有提升，学生对数学的学习兴趣也越来越低下。通过在数学教学中引入多媒体技术，使数学的知识点讲解过程通过多媒体技术的展现，能够让学生更直观的看到数学的解题过程。对于那些抽象概念和难点问题都能够变得形象化，帮助学生快速的掌握知识点的具体内容和规律，也达到了深刻记忆的目的[1]。

例如：教师在进行一次函数y=zx+a时，教学目标是让学生掌握随着Z的变化，其图形的改变情况。在传统的教学中，教师在传授此教学内容时，需要在黑板画很多的图形，这样会浪费课堂上很多的时间。通过利用多媒体技术，可以利用信息技术进行课件的制作，从而能够使学生通过多媒体的观看，掌握Z值变化以后其图形的变化，而且是动态的展现过程。这一举措，不只是节省了课堂上的时间，还能够使学生能够清晰的看到解题过程，从而激发学习兴趣，最终保证数学教学的质量。

（二）促进学生自主性学习能力

初中数学对于学生而言是比较难的阶段。主要因为数学知识概念较为抽象化，需要学生具有较高的逻辑思维能力，才能完成习题的解答。而初中学生年龄较小，缺乏自主性学习的能力，且理解力差，若上课期间未能跟随教师的思维进行学习，则当天的知识点难以消化。长此以往，学习的兴趣逐渐丧失，对学习数学产生了抵抗心理。通过利用多媒体技术，教师可以在课堂上运用多媒体技术进行教学，丰富了教学内容。通过直观的解题过程，还能够让学生清晰的掌握解题的具体方法。学生可以将课堂中掌握的解题技巧运用到其它同类题型，当解答出一道较为难的数学题时，学生会有成就感，积极性被激发出来，从而能够主动的投入到学习中，促进了学生的自主性学习能力提升[2]。

举例来说，在学习与三角形有关的线段时，教师就可以搜集与教学内容有关的图片，利用多媒体进行展示，从而吸引了学生的注意力，最终达到掌握的目标。

二、整合应用的策略

（一）利用多媒体与数学难点教学的整合

初中数学知识点较多也较为复杂化，一些知识点学生无法迅速掌握，不能充分理解该课程的内容。所以，在教学过程中，为了能够让学生掌握该难点，则对数学教师的要求是较高的。数学教师的专业教学水平决定着学生的数学学习成果，教师在进行教学方案设计时，必须掌握数学中的疑难点，再有效的分析疑难点，利用多媒体技术与疑难点进行整合。在课堂上，通过多媒体向学生进行的展示，可以让学生更清晰的看到解题的过程，从而掌握知识点的规律和内涵，使数学教学质量得到了保证[3]。

例如：在学习与三角形有关的线段课程时，数学教师在讲解该内容前，必须要明确包含哪些重点和难点。对于本节课学生们应重点掌握的知识点包括：三角形的高、中线与角平分线的概念，熟练掌握绘制图形的工具，并准确画出三角形的高、中线与角平分线。本节课知识点的难点包括：第一，使用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线。第二，钝角三角形高的画法。然后运用多媒体，在三角形上画出三角形的高、中线、角平分线，再画出钝角三角形的高。通过多媒体清晰的展现三角形的线的画法，使学生掌握了在三角形上如何画出它的高、中线与角平分线。通过动态的形象的展示，使学生掌握了知识点。从此可以看出，运用多媒体进行教学，节省了时间还提升了学生的掌握程度。

（二）情境教学与多媒体技术的整合应用

初中数学教学中情境教学对于学生学习数学的有效性非常重要，所以，很多数学教师在教学过程中，采取情境教学模式对学生产生正面影响。在情境教学中加入多媒体技术，使学生对所学知识的掌握程度得到了提升，激发了学生的学习兴趣。所以，情境教学和多媒体技术整合教学，对学生学习数学的帮助是非常大的。教师可以利用这一优势进行情境教学的创造，再与多媒体技术相结合，从而充分发挥出两者的优势。

举例来说，在学习“多姿多彩的图形”一课时，教师可以利用多媒体技术进行情境的创造，通过多媒体技术向学生展示很多图形，包括球体、长方体和正方体等。借助多媒体的展示，让学生对展示出的图形进行认识，从而掌握这些图形的特点。利用多媒体，学生能够清晰的掌握球体的形状，长方体的形状等等。学生通过观看多媒体，不但增加了课堂乐趣，还掌握了知识点内容，最终达到教学质量保证的目标。

（三）多媒体与数学抽象概念进行整合

初中数学的教学重点主要是几何图形和函数知识，教师在教学过程中，会忽略研究式的教学内容，使学生无法清晰的掌握相关知识点。因此，教师需要改善传统的教学模式，利用多媒体技术进行知识点的扩张和延伸，从而将知识点动态的展示出来后，使学生能够更好的掌握知识点的规律。

结束语：

通过上述内容可知，教师在教学过程中，必须不断的研究运用何种教学模式能够激发学生的学习兴趣，还能使学生快速掌握课堂中所学的知识点。教学的目标是要保证教学质量，有助于学生提高学习成绩。所以，上述可知教师利用多媒体的动态展现，学生直观的看到了知识点的规律，达到了掌握知识点的目标，最终使教学质量得到了保证。可见，多媒体技术融入初中数学教学中的意义深远。