充分调动学生参与，让数学复习更有效

张小强

（四川省广汉市雒城镇第四小学校，四川 德阳 638300）

转眼间，又临近了一学期的复习阶段。提起小学数学复习教学工作，其重要性不言而喻，复习得好，可以让学生形成清晰的知识脉络，巩固加深所学的数学知识，起到事半功倍的效果。但这项工作，却往往是令老师和学生十分头疼的一件事。

反观现在我们的数学复习，大多存在以下共同特点：

1.复习内容是前期所学知识和练习内容简单重复和机械再现，对学生而言，缺乏新鲜感，让学生感到十分枯燥乏味。

2.复习模式大多都是千篇一律：“练习——评讲，再练习——再评讲”，让学生在这种循环模式中渡过复习时光。

3.复习关注的重点在于课本知识，而忽略学生的个体差异。老师认真地归纳重点，整理难点，准备复习资料，却很少思考如何照顾学生之间的个体差异问题。

鉴于数学复习吃力又很难讨好的现状，我在实际复习教学中进行了以下几方面的尝试：

一、正确认识和把握春秋两季教学时间与教材编排之间的时差

就我们大多数学校而言，教学时间基本上呈现出这这样的规律：秋季教学时间常常比春季教学时间多出整整一个月，然而教材内容却基本上平均分配，上册与下册的内容相差无几。

我们在进行期末复习时，要特别注意把握这种差异。秋季复习时，由于时间比较充分，可以加强基础知识和技能的巩固，适当拓宽知识面，进行相应的灵活性训练，促进学生数学知识脉络的形成，提升学生数学分析思维能力。春季复习时，由于时间非常紧迫，对我们的复习教学提出了更高的要求：知识点归纳要简明、扼要，重点突出；复习训练得精选学生易错、易混却又非常重要的内容进行针对性练习，以力求达到事半功倍的效果。

二、鼓励学生参与复习重点难点的归纳、整理工作，有针对性地提炼出复习重心

一直以来，写复习计划、归纳复习重点、选择复习题目……仿佛就是老师的“专利”。但学生作为学习的主体，可能对学习上的重点问题和难点问题有着更深刻的体会，若能发动学生对重难点进行整理，可能更能引起全体学生的共鸣。

因些，在复习时，我在自己对重点难点进行归纳、整理的基础上，还会鼓励学生对依据课本、练习册、试卷等材料对本期的重点复习内容进行整理归纳，再和自己所归纳的进行比对，从中筛选出更具有针对性复习内容，这样指向性更明确，让我们的复习工作更有效。

三、将单一的老师复习评讲，丰富为“学生客串讲解”、“小组合作纠错”、“一对一精准帮扶指导”等复习活动

由于学生学习水平差异较大，知识的薄弱环节不尽相同，老师“一刀切”的评讲模式有着明显的弊端：只能解决学生的共同性问题，难以指向学生认识上的个别问题，长期的单一模式复习，学生的厌倦情绪较重，常常依靠“权威”维持复习教学……

鉴于此，我尝试让品学兼优、表达能力较强的王飞扬同学客串老师讲解，自己则客串学生参与到复习中去。结果学生兴趣盎然，尽管学生讲解可能不如老师条理清晰，但同学们注意力却格外集中，复习效果却并未打折。

在评讲比较简单的内容时，由于学生错误差别较大，老师只能从头到尾全部讲一遍，这样的效率太低。这时，可以让学生进行小组合作复习，相互检查，相互指导，把每个组员的错误加以纠正。如果训练到位，组织有效，复习效率会比全班听老师讲大大提高。

针对学习特别困难的同学，在复习阶段，我为他们每人介绍了一位学习优异，认真负责的“师傅”，当学困同学出错时，请他的师傅进行“一对一”的针对指导，解决了老师常常面临到的辅导学困学生“心有余而时间不足”的问题。

四、充分调动学生家长参与期末总复习工作

家长的教育中的重要一环，教学活动离不开家长积极认真的参与，复习阶段更是如此。

平时，通过家长会，校讯通指导家长一些辅导孩子学习的方法。在进行复习时，要充分调动学生家长将孩子平时“错题本”中的常见问题进行收集整理，再请自己的孩子进行练习，效果非常明显。

现代化的信息手段改变了我们的生活，当然也改变了我们的学习和复习，请家长利用“手机客户端软件”，如“数学100分”、“作业帮”等，充分利用信息网络的强大功能，加强我们的数学复习。

在课程改革的新背景下，我们传统的数学复习工作面临着很多的挑战和质疑，如果老师能在实际工作中多一点思考，多一点创新，学生的学习可能就多一点轻松，多一点快乐！