浅谈初中语文教学中的多元教学策略

章新志

（安徽省池州市贵池区梅里学校，安徽 池州 247100）

初中语文是初中教学中的一门重要基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力及综合文学素养的提升具有非常重要的作用，同时为其他学科知识的理解和接收奠定基础。因此，语文能力的提升，对全面提高学生的综合能力至关重要。传统的教学模式，多以教师主导的灌输式教学模式为主，以成绩为导向和课程设计目标，这种教学理念就决定了学生在传统的语文学习中，很难真正得到全面素养的综合提升。因此，采用多元化的教学策略，从学生需求出发，进行课程设计，才能真正实现创新素质教育的根本要求。

一、初中语文多元化教学策略的特点

（一）多维度的教学理念

从传统结果导向的课程设计理念中挣脱出来，从多个维度进行教学设计，转变思想，创新融合。将学生作为教学主体，从各个角度启发学生思维，引导学生独立思考、自主学习的能力，增强师生互动，提高学习兴趣，无形中培养学生学习能力的提升和综合素养的提高。

（二）多元化的教学方法

传统的初中语文教学，多以教师主导的讲授式教学为主，忽略了学生的主管感受和共鸣，因此学生学会了表面的知识，却难以体会文字问候的逻辑和情感。但是现代化的教学模式对教师的教学方法和教学水平提出了更高的要求，教师在教会学生知识的同时，还应从多个角度培养学生多元化思维的能力，启发学生的想象力。教师在制定教学计划时，需要采用多种教学方法，制定内容丰富的教学方案，在课程中注重学生感受，引导启发学生思辨能力，提高授课质量[1]。

（三）多元化的思维方式

创新思维是现代教育对学生和教师提出的一种全新要求，具备多元化的思维方式，对学生从多个角度思考问题，发掘问题具有非常重要的意义。因此，教师在进行课程设计时，应注重采用多种手段培养学生多元化思维的能力，改变单一固有的思维模式，差异化教学，根据不同学生的不同性格、能力、接受水平采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，拓展思维，最终养成多角度、多维度看问题、思考问题的习惯。

（四）多元化的教学情境

学生能够在课本上感受到的知识是非常有限的，常常需要通过教师的不断启发，才能理解和发掘知识背后的情感体验，而多元化的教学情境，是帮助学生身临其境感受课本知识和发掘背后内容的重要手段，教师在授课过程中，为学生创建多元化的教学情境，如设计互动游戏、设计问答模式、模拟课程内容、甚至带领学生走出校园在实景模式下感受课程上的知识内容。学生在丰富多样的体验中亲身感受，尽情想象，不但学习兴趣得到了提高，情感得到了共鸣，更学会了发掘情境背后的内容，还丰富了教师与学生的互动。因此，多元化情境的设立对学生创造力、想象力的提升意义重大[2]。

二、初中语文教学采用多元化策略探究

（一）使用多种方法激发学生的学习兴趣，引发共鸣

兴趣是最好的老师，学生只有对一门课程产生兴趣，才会产生主动学习、主动思考的动力，最终才能产生好的学习效果。所以多元化教学策略的最重要目的，就是通过丰富多样的教学手段和方法，改变现有的教学模式，增强学生在学习中的参与度，激发学习兴趣。

教师在进行课程设计及日常的授课过程中，可以进行多种方法的演绎，为学生设计丰富多彩的教学内容，鼓励学生积极参与。如多媒体教学手段的运用、互动式的教学手法、游戏比赛等活动的设立、情境表演等方式的采用，让学生走出书本的束缚，积极的参与到活动当中，一旦有了参与的兴趣，自主性就会加强，思考也会增多，对课本内容的理解和记忆也会随之增强，久而久之，学生在良好的参与中养成了独立思考的能力，形成了多元化的思维模式，并促进了自身各项能力的提升。

（二）加强师生互动，尊重个性发展

以往的教学模式中，教师常常在课堂中占据主导和权威的位置，学生因为老师的权威，不得不服从，不得不被动学习，他们的思想难以得到表达，很难和老师产生共鸣。而多元化教学策略下的新教学模式，更加注重师生互动，尊重每个学生的特点，针对性设计适合不同学生的不同授课方式及课程内容，倡导以学生为主导，尊重学生的想法，鼓励学生表达。教师可以采用更加具有趣味的教学方法进行课程的讲解，同时结合多媒体手段辅助教学，更可以带领学生走出校园，身临其境感受书本中的内容。学生们与老师的距离拉近，了解了彼此的想法，学生更愿意与老师交流，老师也更加了解学生，更能够为学生提供适合他们的针对性授课方式，这样的良性互动，让学生感受到了来自老师的理解和尊重，对于学生学习兴趣的培养，学习能力的提升都是非常有益的。

（三）多样化的活动设计，丰富学生的课余生活

当代的初中生，除了在课堂上要面对繁重的学习任务，课余时间仍然要面对各种繁多的学习任务，过大的压力和过于繁重的学习负担，成为压在学生身上的一座大山。针对这种情况，教师可以通过多元化的活动设计，减轻学生的学习压力，丰富学生的课余生活。如以往繁多的课后作业，可以通过实践、多媒体等手段进行完成，把学生从繁重的课业压力中解放出来，鼓励他们积极的参加各种社会活动。学习成绩的提升不代表个人能力的提高，只有身心健康、全面发展的学生才是新时代素质教育所需要培养和打造的人才。因此，教师不应将眼光局限于单纯的成绩提升，而应通过多样化的活动设计，鼓励学生积极参加社会实践，培养各项能力兼备的优秀学生[3]。

结束语：

随着课程改革的深入推进，多元化教学手段已经成为当代教师提高教学水平、丰富教学方法的重要辅助手段，多元化的教学方法，符合新时代素质教育发展的趋势，符合以衡量学生综合能力提升为目标的课改标准，初中语文教学开展多样化的教学，不但对于提升学生的学习效率和学习成绩具有重要意义，更是帮助学生养成自主化学习习惯、提高学习兴趣、促进全面发展的重要方法。