小学语文课堂教学管理的艺术

马少博

（河北省保定市望都县曹庄明德小学，河北 保定 072450）

小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。有效的课堂教学，不仅可以促进学生的健康成长，也将促进我国整体的教育事业向前发展。

一、小学语文高效课堂管理的意义

我国小学语文课堂教学管理中有很多传统的地方，比如，教师长时期采用的讲授方法、过多的无意义提问等，经常设置一些不能引起学生思考的提问很难高效导入课堂，教师采取的教学方法本来有非常多的选择，但因为“教”与“学”无法统一，使新课改的一些要求不能得以实现。而在小学语文课堂上的管理也没有做好细致的工作，教师针对学生的教学管理有效性不高，因此研究有效的实施课堂管理的技巧很有必要。同时小学生身心发展是非常迅速的，智力和理解力等方面的变化和提高也是很明显的，高效的课堂教学管理能让学生尽快跟随教师的教学目的，从主观方面加强对课堂知识的学习，而且教师的高效教学有利于学生进入思考模式，而低效的教学则会使学生的思维混乱。这就说明语文课堂教学管理是否高效决定着学生学习思维的清晰与否，因而研究语文高效教学是很有必要的。另外，在小学语文课堂教学管理中教师若是没有合理而有效地进行管理和控制，就会使课堂效率受到严重影响。

二、小学语文课堂教学管理的艺术

（一）融洽教学氛围，理好师生关系

在小学教学课堂教学上，师生间是较为容易出现分歧和冲突的。因为语文教学不同于其他纯知识性教学，里面还包括一定的价值观教育、人生观教育。而小学生又处于人生观、价值观的初步形成时期，接受教育和改变较为困难，因此在小学语文课堂上建立和谐、融洽的师生关系的功能就显而易见了。教师是减少冲突、增进师生关系的关键性因素。和谐的学习氛围是教师开展教学与学生学好知识的前提。首先，小学语文教师在进行课堂管理决策时应鼓励学生积极参与。事实上，教学语文课本中的内容给我们安排了很多供学生参与的土壤。教师一个人的学识和能力毕竟有限，充分发挥学生的智慧、力量才能达到效果最大化。又因为教师和学生的立场、思维不同，教师必须发扬民主作风，积极营造宽松、和谐的管理氛围，让学生都能积极参与到课堂管理中来，充分发挥大家的作用。

此外，小学语文教师对于学生的进步和优点还要不吝啬表扬和鼓励，哪怕学生的进步只是一点点。俗话说，好孩子都是夸出来的。小学生处于性格特殊的阶段，教师的表扬和鼓励能帮助其增强自信心和责任感。过分严厉地批评和斥责有缺点的学生，时间久了会让学生产生逆反心理，甚至有破罐子破摔的心理，极大地伤害学生的自信心和自尊心，严重影响学生良好性格的养成和学习能力的提高。小学语文教师要特别善于利用言辞说教、提问教育、表情变化、改变活动方式等来避免斥责，尽量给学生以信心。

（二）利用教材，培养学生创新思维

小学语文教材内容丰富，教师要充分利用教材实施创新教育，培养学生创新思维。神话故事作为教材的主要内容，本身具有极强的想象力与色彩。语文教学中引导学生阅读与欣赏神话故事，有助于引导学生了解与掌握历史发展进程及各民族的文化特点，积累文学艺术修养与文化底蕴。例如，在学习《夸父逐日》时，单凭主人公夸父“逐日”这一主题就比较神奇，所以教师在带领学生学习课文内容时一定要理顺故事发展的层次，按照故事的发展、起因、经过和结果这样一个顺序对文章进行总结，一起找出每段文字的中心语，明确每段文字的大意，留意文中夸父“逐日”、“喝水”、“化为山林”等几个重要转折点，并注意对学生进行画面重述，仔细感受神话故事本身所特有的神奇魅力，从而把握文章重点，带动学生主动用自身语言对整个故事进行复述，提升学生语言组织能力和对事物想象力。

（三）鼓励提问，活跃教学课堂氛围

学生提问思考过程本身也是创新思维锻炼的过程，而学生可以提出与发现问题就是创新能力的具体表现。小学语文教学时，通过提问将学生被动学习转为主动，主动吸收知识点，进而迸发出创造性思维。在学习课文《鸟的天堂》时，教师让学生投入感情地朗诵课文，将准备好的多媒体材料放送给学生，让学生的兴趣一下子提了上来。教师引导学生提出问题。为了打破学生们不想问不敢问的心理障碍，激发学生提问题的热情，教师将课文的解释权利交给孩子们。有的学生问：为什么大榕树会被叫做鸟的天堂？有的学生问：大榕树里面到底是什么样子的呢？有的学生问：鸟儿在这个所谓的鸟的天堂里是怎么生活的呢？一个学生的问题，由全班同学在文中寻找答案。教师鼓励学生提出不同的问题，发表丰富多彩的见解，营造了乐于提问题、敢于提问题的课堂氛围。在这样的氛围的感染下，学生会渐渐生发出善于提问题的能力，从而推动了创新能力的发展。

三、结语

小学语文教学，不仅是语文科目的学习，更是其他科目学习的基础。语文教学，着重是培养学生的语文思维，以语文的观点来分析解决问题，以语文的逻辑性来推导证明问题，以理性的思维来解决实际困难。根据新课标“坚持以学生为本的教学理念”，传统的教学管理模式已经不再满足教学要求，如何通过生动的教学活动激发学生对语文知识的渴望，掌握基本的学习方法和技巧，并体会到语文的魅力，是小学语文老师及众多语文教育学者需要重视并解决的问题。