核心素养下高中数学教学创新研究

贺婷婷

（青铜峡市第一中学，宁夏 青铜峡 751600）

引言：中阶段的数学学习具有很强的逻辑性。空间想象性，致使学生在学习和理解方面存在一定的难度。多媒体教学手段的应用可以将原本枯燥生硬的数学知识教学变得生动活泼，既增加了课堂教学的趣味性，也丰富了课堂的教学形式。为了更好地将多媒体教学手段应用到高中数学的教学过程中，非常有必要进行针对性的探讨和研究。

一、基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用的意义

（一）激发学生的学习兴趣

传统的教学形式单调枯燥，无法调动学生的积极性和学习兴趣，进而降低学生的学习效率。多媒体教学手段的应用，可以将数学知识点通过“文字+图片”的方式展现出来，并且还可以增加视频和声频，针对学生的学习情况创设各种教学情境，激发学生的好奇心，让学生产生强烈的探究欲望和学习兴趣。

（二）突出学生的主体地位

传统的教学方法是灌输式教学方法，学生学习起来非常被动，其主体地位并没有体现。但是随着教育改革的不断深入，越来越强调突出学生的主体地位，而教师只是学生学习的引导者与辅助者。但是因为高中数学的抽象性很强，学生存在一定的理解困难。多媒体教学手段的应用可以将抽象的概念直观地展现出来，让学生更加透彻的理解并掌握数学概念。而且通过学习多媒体课件，学生既可以直观地发现不同事物之间的联系，又可以找出其中的区别，对数学知识点的理解与应用更加得心应手。同时多媒体教学设备的应用还可以解放教师的双手，让教师有更多的时间和学生进行沟通和交流，从而更加精准地把握学生的学习进度"引导学生的学习思维。

（三）增加课堂容量

现阶段，一堂课的教学时间只有45分钟。在有限的时间内"教师不仅要让学生掌握相关知识点，还要进行一定的训练与知识的延伸"学会对知识点的运用"所以对于教师掌握讲课节奏的能力要求比较高$而应用多媒体教学手段，可以让学生直观地理解比较抽象的数学知识，确保用最短的时间掌握最多的知识点。这样，在45分钟的讲课时间内学生就可以学到更多的数学知识，并且教学效率不会受到影响。

（四）创设良好的教学情境，培养创新能力

在教学中，学生良好的心情，乐观的情绪对教学至关重要。数学知识面广，内容量大，学生学习和消化相对困难，这就要求教师在教学过程中，要认真钻研教册，掌握教学内容，把握学生的学习情况，营造良好的教学氛围，以培养学生的创新意识，要想提高学生做题的方法和技巧，教师要有计划的创设某种教学情境，给学生提出难度适中的问题，让他们在学习中积极思考，勇于发言!从不同角度阐述自己的观点和见解，从几种解题的方法中找出最佳的解题方法，通过一题多解的练习!让学生进行方法交流，在教师的引导下，创设良好的教学情景，培养学生的创新能力，还可以通过丰富生动的故事情节，引人入胜的教学效果，调动学生的兴趣，使学生思维异常活跃，这时，教师紧接着提出问题，让学生各抒己见，纷纷说出自己的看法和不同的观点，这样!课堂气氛提高了，学生的学习劲头更高了，进而能启发学生提出新的问题，创造教学中新的奇迹，事实证明，在教学中只要把学生的创新能力提高了，教学上就能产生良好的效果!同时也促进了学生的个性发展。

二、基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用问题

（一）过度依赖多媒体教学设备

多媒体教学手段的应用在提升课堂教学效率的同时，也缓解了教师的教学压力。但是部分教师由于过度依赖多媒体教学设备，导致在课堂教学中成为多媒体教学设备的操作员，学生成为多媒体内容的观众，从而导致学生对于多媒体产生过度的迷恋，缺乏对课堂教学内容的主观领悟。

（二）缺乏与学生的有效互动

在高中数学的教学过程中，部分教师在应用多媒体教学手段的时候没有与学生进行有效的互动，只是一味地按照教学设计实施教学活动，并没有针对学生的疑点以及难点进行灵活的变通，导致多媒体课件精美无比，却没有发挥出其应有的作用。所以，在现代化的高中数学教学中，教师不仅要考虑多媒体课件设计的精美性"更加要注意与学生的有效互动，突出教学重点内容。

（三）缩短学生自主思维的空间和时间

在高中数学的教学过程中，一些教师为了加快教学进度，在课堂上大量地使用图片和视频，虽然完成了对学生相关数学知识点的有效传输，但是并没有给予学生足够的时间和空间进行思考和内化。并且因为传授的知识点非常多，所以学生在课后很容易因为缺乏实践与思考而遗忘所学知识。要想提高教学效率，教师不仅要进行相关知识点的演示，还要给予学生足够的实践和空间进行知识点的思考和消化，激发学生的发散性思维"使其更好地掌握与应用数学知识点。

三、基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用思考

数学学科的学习具有很强的抽象性与逻辑性，利用多媒体教学手段的目的在于将抽象的数学概念具体化，将复杂的问题简单化，从而让学生在实践当中加深对数学知识的理解和掌握"培养学生的数学思维。所以，在高中数学教学过程中对多媒体教学手段的应用要注意以下几方面：一是不断优化自身的教学理念，融入人文思想；二是合理应用多媒体教学设备，将其作为一种教学辅助手段，依然要突出教师教学的主导地位，学生学习的主体地位；三是加强学生数学思维的培养与提升，在课堂教学过程中注意数学思想的应用。

结束语：

以上介绍的几种数学思想方法是高中数学中常常用到的数学思想方法，如果学生能熟练掌握这些数学思想方法，并能够灵活运用，一定能提高自己的数学成绩，从而使高中数学学习变得更加容易。教师在高中数学教学的任何一个环节都应该注重数学思想方法的渗透，学生掌握好了高中数学思想方法，一定会受益终生。