多媒体改进中学数学课堂教学

宋字宇

（贵州省正安县第二中学，贵州 正安 563401）

数学新课程标准明确指出：“现代教育技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具。”尤其是多媒体设施对实施数学教学，优化数学课堂教学过程，提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体教学是一种现代的教学方式，它是将抽象的数学知识转变为形象直观的文字、图形、动画等信息传递给学生，使数学学习更简单、更容易。随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师采用，它成为一种最实用的教学方式。只有科学运用这些课程资源，才能有效提高学生的数学应用能力，从而更好地完成教学目标。多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。例如学生在初学立体几何、平面解析几何的时候常有畏难情绪。而用多媒体技术制作的课件给学生讲授就能给学生予生动、逼真及深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果，同时展示数学所蕴涵着的美，这是常规教学无法达到的境界，这也是常规教学手段无法展现的魅力。

一、多媒体教学应用与教改创新的结合意义

多媒体体与中学数学结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值。然而，怎样才能使我们教育教学工作者有效的运用多媒体教学，这是摆在我们面前的现实问题，因此，探究多媒体教学的运用具有重要的现实意义。随着教育教学改革的深入，多媒体教学将更加广泛地应用于各种教育教学领域。传统教学方法是以课堂教学为主，以教师为中心，采用一本书、一张嘴、一支粉笔进行的教学，这样的教学方法不能充分调动学生学习的积极性。推进媒体技术在数学教学过程的应用，充分利用现代信息技术，是教育发展的时代要求。多媒体计算机集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生多种感官，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。

二、利用多媒体教学来激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。积极情感是学生自主学习、能动探索知识的内生动力，更是学生主动克服学习困难的不竭源泉，是良好学习品质形成的重要保证。众所周知，由于初中数学学科知识体系及知识点内容比较抽象、枯燥，同时加之初中学生处在特殊的年龄阶段，易表现出自控能力差、注意力容易分散等方面消极特性，在传统教学过程中，教师往往采用单一教学形式，在课堂上“讲得津津有味”，学生则是“听得索然无味”。同时，学生对一些知识点内涵不能有效地理解和掌握，学习积极性受到压制。而多媒体教学手段的运用，能够以直观、形象的画面，将抽象的知识变为直观化、形象化、趣味性的画面，激发起学生的各种学习感官，使学生内在潜能得到激发，实现“要我学”向“我要学”的有效转变。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间。可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。

三、利用多媒体创设教学情景

在学生掌握知识与技能的认知过程中，教师居于主导地位，发挥着主导作用。但教师的教只是学生学习的外因，这种外因只有通过学生的内因才能起作用。现代教学论认为，在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生能够自然地获得知识和技能，并促进智能的发展。如果在课堂教学中学生的各种感官不能被调动，思维不能被激活，不能积极主动地进入学习情境，也就是说体现不出学为主体的教学思想，显然不会是富有成效的学习。课堂教学的过程中，教师若能善于结合教学实际，巧妙地创设问题情景，使学生产生好奇，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而充分地调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到教师所设定的“问题”解决过程中，在此基础上再引导学生探索知识的发生、发展、规律的揭示、形成过程，必将进一步开阔学生的视野，拓展学生的思维空间。数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥，容易使学生产生厌倦和畏惧心理。这时多媒体技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、动画等形式，对学生产生有效刺激，能够迅速吸引学生的注意力，激发起学生对于学习内容的兴趣，使之产生强烈的求知欲，进而主动参与学习过程。如：我在教学“轴对称”概念时，先利用几何画板做一些可以翻折的图形，让学生观察图形的变化过程。让学生很快理解“轴对称”的定义，并以此启发举出很多“轴对称”的实例。

四、应用多媒体吸引学生的注意力

在传统的数学教学中，老师只拿着教科书和教案在班级授课，而数学学科不像其他学科与实际联系较多，有的学科还有实验课，很能吸引学生，学生很感兴趣，数学这科，老师只是枯燥地对学生讲解和板书，在有限的时间内师生互动少之又少。实践证明，人的注意力和集中力的时间是有限的，因此在枯燥的讲解和板演中学生很容易产生厌倦感。多媒体以鲜艳的色彩，优美的图案，形象地再现了客观事物，充分刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。如在讲立体几何时可以先给学生播放一些优美、大气的建筑物的图片，这些建筑物为什么让人看上去感到很美，是因为其中有几何图形，这样自然引起学生的兴趣，积极去学习立体几何。