研究性学习在高中英语教学中的实施

吴秀艳

（沧县中学，河北 沧州 061000）

对于知识点较为综合，运用较为自主，发展较为全面的英语学科而言，研究性学习的价值无疑是显著的，它改变了传统的接受性学习模式，引导学生在自主探索中发展个人潜力，提高了学生对科学研究活动的研究能力与专业素养，是一种具有当代教育精神的特色教学方法。

一、研究性学习在高中英语教学中实施的主要背景

随着英语在世界范围内的运用愈加广泛和重要，提高英语教学的质量和效率成为了高中英语教学的基本目标之一。但是实现这个目标不仅要求教师将系统的英语知识教授给学生，更要求教师要引导学生形成个性化的、特色化的学习模式，帮助学生获得英语知识层面到能力层面和思维层面的发展。作为高中英语教师的我们在实际的教学过程中更应当将研究性学习的精神融入到课堂内，借助研究性学习设计具有启发性的问题，构建学科化的氛围，引导学生在探究问题的同时牢牢掌握英语基础知识，并且获得一定的能力与思维提升。同时为了改变传统的高中英语教学局面，研究性学习也为重新调整课堂主体，优化教学环节带来了巨大的帮助，使得学生的学习不再是被动接受式的学习，而是朝着更加主动、深入的方向发展。在这样的背景下，学生既能够提升当前的英语水平，为决胜高考做好充足的准备，又能够吸收研究性学习的优势，提高英语学习的效率，从而逐渐培养起良好的英语学习习惯和英语学习思维。

二、研究性学习在高中英语教学中实施的主要方式

（一）优化提问方式，形成自由开放的教学氛围

研究性学习是一个学生在思考和解决问题的过程中不断发展个人能力和素养的过程。教师通过对学生的引导和启发优化学生思考模式，从而为学生深入钻研英语提供有利的支持。在具体的研究性学习实施过程中，我们教师要将自己的角色责任落到实处，通过不断创建和优化提问方式为学生打造一个可以自由学习，自由探索，自由讨论的有效空间。一方面，教师要形成课堂提问的氛围。大多数的高中生都不愿意在课堂上和教师互动，导致学生的思维长期被禁锢，难以获得有效的发展。所以教师不仅要乐于提问，善于提问，更要形成鼓励、赞扬的提问风格，帮助学生建立起学习信心。另一方面，教师要引导学生提问。学生在研究性学习的过程中会不可避免的产生各种各样的疑问，教师要鼓励学生说出自己的困惑，并调动全班学生的力量来解决问题，从而打造自由活跃的课堂氛围。

（二）注重专题发展，提升学生的综合英语能力

高中英语教学分为主要的四个板块——听、说、读、写，这四个板块是学生学习英语的主要发展方向，也是教师形成研究性学习的一般切入点。研究性学习的本质就是对专题知识的探究，是一种科学研究的方法，随着教师将英语教学细化为四个具体的专题板块，学生的学习也能更具有规划性和针对性。所以在平时的教学过程中，教师要根据教学要求合理安排听力课、阅读课、口语课和写作课，密切关注学生在不同英语板块的兴趣和特点。同时教师还要定期为每一专题的教学注入新的想法，例如口语课上给学生播放经典电影片段让学生模仿学习，布置讨论话题让学生分组对话交流等。这样一来，学生各个专题的英语能力都能够得到合理地发展。

（三）关注疑难突破，加深学生的英语学习深度

有学必有疑是有效教学的主要特征，随着学生的学习深度不断加深，学习中产生的问题的深度和层次也会发生相应的变化。因此及时解决学生的疑难困惑也是保证研究性学习质量的关键所在。首先，教师要在平时的教学中收集学生的问题并进行筛选整理，挑选出具有针对性和典型特征的题目，为课堂分析做好准备。其次，教师在分析疑难问题之前可以让学生自己组成学习小组开展研究性学习，借助学生的力量找出问题的要点和解答方法。最后，教师再根据学生的研究性学习成果加入自己的补充和完善，帮助学生理清思路，拓宽学生的知识面。

（四）强调知识联系，形成学生系统的学习模式

研究性学习的最终目的是让学生能够找到学习英语的乐趣，并且在探索研究中形成自己的学习风格和英语素养。它格外强调学生学习中对英语能力的综合联系与运用，所以教师在教学中也要着重关注这一点，既要形成综合全面的课堂教学特征，又要充分调动学生的学习积极性，帮助学生串联起前后知识和多项能力。举个简单例子，教师在讲解教材文章时，就可以选取经典段落让学生来朗读，划重点，讲解生词难句，分析文章大意。借助这种方式，学生的听说读写能力能得到交叉综合运用，从而为学生形成系统有效的学习模式构建了一定的基础。

三、研究性学习在高中英语教学中实施的原则

（一）坚持学生的主体地位

坚持学生在课堂上的中心地位是教育新阶段对教师提出的新要求。教师在实施研究性学习的过程中也要正确认识学生的课堂主体地位，重新定义自己的引导者和启发者的角色。特别是在研究性学习的具体运用过程中，教师更要认真思考如何提高其使用的趣味性和启发性，不断改善和优化互动的形式，帮助学生在学习英语的过程中找到乐趣，从而更好地投入到研究性学习中来，形成提高英语成绩和英语能力的自主意识。

（二）坚持理论和实践的结合

教师要想真正发挥研究性学习的优势，必须要以学生扎实的英语基础，教师自身成熟的教法运用模式，客观科学的课堂教学环境为支撑。研究性学习法的成功运用需要教师和学生的共同参与，因此教师要落实有效的教学实践，在实际的教学过程中吸收经验，发现不足，延续优势，同时注重教法理论与实践的有机结合运用，以理论为支撑提高实践的可行性，以实践为发展，完善和优化理论观点。以此为基础，教师和学生的英语素养才能得到提升，从而为学生掌握更加扎实的英语学习技巧打下坚实的基础。

以上就是我个人在探索研究性学习在高中英语教学中实施过程中得出的一些结论。无论是作为教师还是作为学生，研究性学习所带来的经验与优势都是实际而有效的，它不仅牢牢抓住了英语学科的基本特点，更充分契合了高中生发展特征，为学生接受更高层次的英语学习，更好地适应社会发展打下了难以动摇的基础。当然研究性学习法存在的弊端也是不可忽视的，所以我们教师还要形成客观而综合的看待事物的眼光，最大程度发挥教学方法的价值。