利用现代化教学手段，营造优质高效课堂

卢艳

（辽宁省盘锦市兴隆台区第一小学，辽宁 盘锦 124010）

随着信息技术的迅猛发展和教育改革的不断深入，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。

一、运用多媒体导入新课，创设学习情景

兴趣是最好的老师，运用多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，好的开头等于成功的一半。一堂课，巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如：王楠老师在教学“时、分的认识”，一开始出示小红同学一天的作息时间投影片，让学生说说每幅图是什么时间他在做什么。学生一下子被三幅彩图吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课 。再如蒋娜老师在教学“分数的认识”一课时，我先播放：小朋友春游的场景，这时学生都很开心，在播放两个小朋友分事物的场面，让学生来说一说怎么分。随着上述情境的不断展开，学生觉得趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时教师把握时机导入新课，这样的开头一下就抓住了学生。像这样，播放几张图片，看看一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

二、运用多媒体讲解有助于突破重难点

由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

王秋菊老师在《小小的船》课件制作中，设计了这样一个动画：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，使学生更深刻领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，同时也突破了教学的难点。

刘娟老师教学倍数应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，并创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。

可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，提高了教学效率。

如《看月食》一文的教学难点是月食发生的科学原理，学生年纪小，对月食体会不深，按照传统的教学方法，很难将难点突破。而赵老师运用了多媒体辅助教学，通过停与放，快与慢，大与小，远与近，虚与实等穿插的形式，分别再现三球运动图，把复杂抽像的天文知识一次次地直观再现在学生眼前。在显示中，结合课文内容，首先是被什么咬去一口似的，接着像小船、像镰刀、像眉毛、像细钩、像一面锣。形象描述月食的经过，较好地理解课文，学生学习的主动性得到发挥，思维能力和想象能力得到发展。

三、激发学生兴趣，提高学习效率

数学知识比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而多媒体则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。例如卢燕老师在“角的认识”教学中，动态演示角的形成：先出示一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角“。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一条边分别重合，演示比较大小的方法，学生很直观地看出哪个角大，哪个角小。教角的大小与两边的长短无关时，计算机上先显示一个角，动态演示两条边无限延长，让学生观察角的大小有无改变，从而使学生形象.直观又深刻地认识到“角的大小与角的两边画出的长短没有关系“。这样设计，使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养启着重要作用。

四、运用多媒体练习巩固时，可以提高教学效果

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教师可以有目的的为不同层次的学生设置不同的习题，从而使每一节课都能让不同层次的学生有所收获，锻炼了学生的思维，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望。

总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，教师利用多媒体使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率，打造优质课堂的有效途径。