语文综合实践研究资源开发存在的问题及解决策略

车雨菲

(靖远县东升中学，甘肃 靖远 730614)

一、语文综合实践研究资源开发的主要内容

(一)文本资源的再次创作

在进行语文综合实践前的准备时，常会出现初始的文章或课文与实践内容不符的现象。因此，必须在原文的基础上进行二次创作，如对文章内容进行适当的删减与扩增，使语言文字更加丰富或精炼等。二次创作后的文本资源，可以用于朗诵、表演话剧等。将语文学习与生活实践相联系，也有助于提升学生的语言运用技能。

(二)实践开发生活化

对于部分学生而言，语文的学习是枯燥的。但如果能将抽象的课本内容具象化，转化为生活中常见的事物，就会让实践课堂更为丰富多彩。如讲景物时，若能让学生置身其中，更能感受大自然的千姿百态；讲世间风雨、社会冷暖时，若能让学生亲自去感受，更能让学生的语文学习轻而易举。

(三)信息技术的运用

随着社会的发展，信息技术早已普及在各行各业中了。在进行语文综合实践时，也更应该充分发挥互联网的效应。运用PPT、图文、音乐等加以辅助，更能让实践课堂更加鲜活，提高学生的积极性。

二、语文综合实践研究资源开发存在的问题

(一)教学模式单一，学生兴致不高

长期以来，中国的语文教学常以应试教育为主，而不注重思维训练。甚至有的教师为了便捷，对于实践教学仅仅只是走个过场。部分教师的教学内容过于单一且仅局限于课本，只是让学生模仿课文的词、句、段落，进行造句和总结。这样一来，实践教学的内容也变得过于枯燥，学生学习积极性不高。过于机械化的学习，结果往往是不尽人意的。

(二)师生互动过少，学生参与性不强

由于中国人口较多，传统的教学模式常常是一对多。“老师讲，学生听；老师提问，学生回答”这一模式早已司空见惯。这种教学方法虽然延续多年，却太过拘泥于表面。师生之间的互动也不够充分，也无法顾及绝大部分学生。此方式虽鼓舞了优秀的学生，却冷落了其他愿意学习却不敢回答，或者不想学习的同学。长此以往，也会造成优差生之间十分悬殊的差距，从而降低了教师语文教学的效率和质量。

(三)综合实践教学课程资源开发能力以及整合能力有所欠缺

课程资源的开发是一个漫长而又艰辛的过程，需要人力、物力的不断累积。而在现实生活中，由于教师工作压力大，教学任务中，愿意从事教学课程资源开发的人数过少，大大增加了资源开发的难度，降低了资源开发的效率。另外，有些学校虽有一定数量的实践活动课程，但质量却较低，主题缺乏深度，难度较低。粗制滥造的主题形同虚设，并不能起到充分的提高实践能力作用，甚至还浪费了学生学习的时间。

三、语文综合实践研究资源开发存在问题的解决策略

(一)健全语文教学体系，丰富教学内容

部分学生觉得语文教学内容枯燥，这与教学体系不够完善密切相关。因此，应尽快健全教学体系，丰富教学内容。除传统的教学方式外，教师应该多加开拓创新性的教学方法，适时举办一些有趣的实践活动，如“诗词朗诵”、“文章分享会”、“话剧表演”等。在语文教学时，教师可多使用多媒体等方式丰富课堂内容，图文并茂的教学展示，更能让学生对语文的学习产生兴致。兴趣才是一个学科的敲门砖。

(二)增强师生互动，塑造良好的课堂氛围

语文不仅是一门学科，更是一项技能。不仅包括写作的技能，还涵盖说话的技能。语文是相互的，需要人与人之间的交流。因此课堂上师生之间的互动，更是对这项技能的提升。因此教师一定要把握合适的互动时机，必要时还可给出一段适当的时间让学生自行进行互相交流。有互动、有交流的课堂更加鲜活，而不像是一潭死水。合适的互动也在无形中调动了课堂的气氛，气氛往往拥有极强的带动力，让更多的学生融入到学习的氛围中来。

(三)加强课内外综合实践研究资源的开发

都说“打铁还需自身硬”，想要提高综合实践课程的综合效力，必须首先注重资源的开发。但由于人力缺乏，急需更多人自愿加入资源开发的队伍中，才能让综合实践研究资源的开发更加有效率，提高语文综合实践的质量。因此相关部门可以给予适当报酬，以此鼓励资源开发人员，吸引更多有才能的人员加入开发中来。对于资源的开发，首先应该以课内资源为基础，对教材深度分析和透彻掌握。同时，教师更应该提升自身的教学技能，使教材物尽其用。对于研究资源的开发，教师也不应该仅局限于课内材料，对课外也可以进行一定程度的拓展。山川、鸟树、世间百态等都可以作为延伸的材料。丰富的实践课程更能让学生联系生活实际，感受到真实的社会生活。

四、总结

语文是个极为丰富的学科，需要不断的实践，不断的扩充。而在语文教学中，综合实践教学又是一个非常重要且有效的方式。通过这种教学模式，学生更能深度了解语文学习的真谛。然而目前，语文综合实践研究资源开发仍然存在着一定问题，需要在实践中不断探索和解决。