方志敏精神融入医学生医德教育的时代意义及路径探析

姜志景

(江西医学高等专科学校，江西 上饶 334000)

党的十九大对我国现阶段社会主要矛盾进行了结合实际的新概括和科学表述，即“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。表述的修改是基于对改革开放40年的发展和人民生活水平显著提高这一客观实际的科学准确的认识。“随着人民生活水平不断提高，人民群众的需要呈现多样化多层次多方面的特点，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境……”[1]表明人民的需要从领域、程度、重心都已经超越简单的物质文化需要，医疗卫生人才队伍的建设和医疗卫生服务水平的提高在医患关系紧张的今天显得至关重要，同时能更好的满足人民对于美好生活的需要。通过以方志敏精神为核心的赣东北红色文化熏陶新时代医学生，把方志敏精神与医学生医德教育相结合，推进新时代医学生医德教育，提升医学生的医德修养，树立救死扶伤的人道主义精神，激励医学生争做精医崇德的新时代“医匠”。

一、医学生医德教育现状

医学院校作为医疗卫生人才聚集和培养的主要场所，肩负着为社会培养高层次、高品德的医疗卫生人才的重任。医学院校思政工作落实是否到位，关键看医学院校思政工作的重要抓手——医德教育。医德教育事关能否打好新时代医疗卫生人才战，培养一批批合格的社会主义医疗卫生人才。但是，现阶段的医德教育仍存在诸多不足。

(一)“重专业、轻思政”的医德教育现状。目前高校思政工作不同程度地存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，十八大以来，高校思政工作越抓越紧，但仍存在被动应付的情况，缺乏主动承担思政工作的责任感和搞好思政工作的激情。相比于一般院校，医学院校又具有自身的独特性，专业课程多、实验操作繁重等等，导致对医德教育类的思政理论课重视不够，“重专业、轻思政”的思想比较突出。

(二)医德教育内容和课程设置现状。目前，医学院校针对医德教育的教材，普遍缺乏临床实例，同时存在内容陈旧、理论说教等问题，加上以传统的课堂灌输式教育为主，未结合地方红色文化特色和学校实际开展医德教育相关的实践活动，不能够很好激发学生学习热情，降低了学生作为学习主体的积极性，导致医德教育效果不佳。

(三)新时代医学生思想现状。医学院校进入“00后”医学生时代，他们思维活跃，具有创新意识和开拓精神，但人生经历和社会阅历不足，在高速发展的今天，大数据已经走进我们生活，“00后”医学生可以通过各种渠道接触未经筛选的海量信息，其中负面价值观念正影响着医学生思想状况，导致医学生不同程度地存在政治信仰缺失、理想信念退化、三观扭曲等问题。

二、地域红色文化在医德教育上的体现

赣东北地区有着丰富的红色文化资源，其中以方志敏精神为主要代表。将方志敏精神融入医学生医德医风教育，培育医学生高尚的医学道德风尚，有助于引导医学生树立救死扶伤的人道主义精神，形成正确的世界观、人生观、价值观，进而推动新时代医疗卫生事业的健康和谐发展。本文主要探讨将方志敏精神如何融入医德教育中，从方志敏精神的爱国、清贫、创造、奉献等四个方面在医者德行中的体现和必要性进行分析。

(一)热爱祖国是医者职业本色。方志敏短暂的革命生涯一直在为社会主义事业而奋斗，他出身在积贫积弱的近代中国，从小就感受到中国人民深受帝国主义和军阀的压迫，爱国思想在方志敏成长历程中不断增强，他一生致力于为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是初心坚定、牢记使命的杰出共产党人。用方志敏的爱国情操不断激发医学生的爱国热情，结合赣东北地区特色和学校自身特点，在医德教育过程中融入方志敏的爱国精神，能有效地激发医学生爱国、奉献的职业情操与道德修养，更是创新思政工作形式的实践探索。爱国和为民是统一的，新时代医学生应当牢固树立爱国为民的思想，以求真务实的态度严谨治学，以爱国为民的精神锤炼品质，牢固树立共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义信念，以精湛的医术服务人民，满足人民对美好生活的需要和向往。

(二)甘守清贫是医者立德基石。方志敏的一生都是纯洁朴素的，正如他在狱中遗作《清贫》中写道：“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业的。这在有些人看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。”[2]显然他的清贫不等同于贫困，它包含主观能动性在其中，它是在高尚品德的作用下，积极主动追求纯洁朴素的一种生活状态。在医学生的医德教育中融入方志敏的清贫精神，有利于提高医学生的医德素养，提升医学生的思想境界。“方志敏的清贫生活依靠精神世界的富有作支柱。方志敏的富有体现在拥有科学的人生观，不朽的篇章，永恒的生命和必胜的革命信念。”[3]清贫与富有是相对的，同时又是共生的。清贫的同时，必定需要另一方面的富有，即丰富的精神世界，因为精神世界的丰富，是抑止物欲膨胀和拒腐防变的重要法宝，所以在医学生德育教育中融入清贫精神的同时，也需要帮助其树立科学的人生观，树立“与其浊富、宁死清贫”的高尚情操。

(三)勇于创造是医者精进之源。“他领导创建了赣东北革命根据地，创建了我党历史上最早一批苏维埃政权。他领导闽浙赣苏区最早通过发展国民经济的办法来增加财政收入，最早实行对外贸易，最早发行红色股票……领导创办了我党历史上第一所卫生学校——赣东北特区卫生学校。”[4]包括成立赣东北红军医院等伟大创举，都展示了方志敏勇于创新、敢想敢做、艰苦奋斗的创造精神。习近平总书记指出，“创新是引领发展的第一动力。”[5]方志敏的创造精神和习近平总书记提出的新发展理念都是对实践的深刻洞察后的科学提炼。随着现代医疗卫生事业的不断发展，临床诊疗越来越富有挑战性，临床上有许多新、急、难的问题亟待解决。扎实的医学基础只是前提，较强的临床创新思维才是发展前行的动力。没有勇于创新、敢于创造的精神，注定被现代医学所淘汰。如最新的3D打印技术在临床上应用，即减小了患者创伤又有助于患者快速康复，就是创新创造的体现。在医学生的医德教育中融入方志敏勇于创新、敢想敢做、艰苦奋斗的创造精神，有助于培育敢于打破固有思维，积极探索新方法、新途径，符合新时代需求的医疗卫生人才。

(四)无私奉献是医者济世初心。从物质财富到创建的部队，再到自己的生命，方志敏将这一切都奉献给了人民、奉献给了党。正如他在《我从事革命斗争的略述》中写道：“共产党员——这是一个极尊贵的名词，我加入了共产党，做了共产党员，我是如何的引以为荣啊！从此，我的一切，直到我的生命都交给党去了。”[6]方志敏的一生始终坚持顾全大局、舍己为公。从某种程度来说医护人员应当是方志敏奉献精神的天然持有者，进入医护人员的队伍，就意味着要一生奉献，因为救死扶伤、治病救人是医护人员的基本职责。在医学生的医德教育中融入方志敏的奉献精神，是医德教育的应有之意，也为构建和谐的医疗卫生环境提供基础保障。

三、方志敏精神融入医学生医德教育的有效路径

面对新时代，如何将方志敏精神融入到医学院校医德教育中，加强和改进医学院校医德教育工作，是医学院校党务思政工作者亟需探索的课题。弘扬地域红色文化，就是要把红色资源转化为教育资源，把红色基因融入思政教育的全方面、全过程。通过创新教育方式，扩大教育效果，不断提高医学生的爱国热情和奉献精神。充分挖掘赣东北地区以方志敏精神为核心的红色文化思想内涵和时代价值，切实做好实践教育对赣东北地区红色文化资源的开发利用，增强实践教育的针对性和实效性。

(一)筑牢思政工作主阵地。把弘扬方志敏精神作为学校思政工作的重要内容。切实将方志敏精神进教材、进课堂、进学生头脑工作落到实处。以“广途径、多方法、重实效”的教育理念，把弘扬方志敏精神与医德教育、爱国主义教育、理想信念教育和革命传统教育等有机结合起来，利用弘扬方志敏精神为契机，使其融入医德教育中，充分运用课堂教学主渠道弘扬方志敏精神，充分挖掘赣东北地区丰富的红色资源，运用红色历史、红色故事等鲜活的教育内容，增强医学生医德教育的针对性、实效性和灵活性。

(二)开辟弘扬方志敏精神的实践渠道。实践育人是高校思政工作的重要抓手和有效形式，经过科学规划的社会实践，有利于帮助学生丰富认识、增长才干、锻炼毅力、培养品格，激发社会责任感。方志敏精神在医学生德育教育中的传播必须要坚持理论和实践相结合，推动理论向实践的转化，激励广大医学生争做“知行合一”的新时代“医匠”。教师是践行方志敏精神教育的主导，要积极引导学生开展形式多样、内容丰富的实践活动。学习方志敏精神，积极传播方志敏精神，同时结合赣东北丰富的红色资源，组织参观上饶集中营革命烈士陵园、方志敏烈士纪念馆、怀玉山爱国主义教育基地、闽浙赣革命烈士纪念馆，到周边社区、农村、敬老院开展“传承红色文化 争做时代医匠”的爱心义诊，结合大学生“三下乡”等活动，在丰富多样的实践活动中开展医德教育。将方志敏精神深度融入医德教育当中，引领医学生提升思想境界。以生动的实践、切身的感受增强医学生对方志敏精神的认同和理解。

(三)创新方志敏精神的弘扬形式。一是宣传形式上，发挥学校宣传橱窗、系部公告栏、班级黑板报等常规宣传方式，搭建“学校—系部—班级”三级方志敏精神宣传平台，同时积极创新宣传教育载体，不断加强学校官方网站、微信公众号、微博等新媒体平台建设，在服务医学生信息需求的同时唱响主旋律、弘扬方志敏精神。二是教育途径上，创办关于学习方志敏精神的读书会，开展关于学习方志敏精神的征文活动，举办学习方志敏精神的论坛，组织学生观看关于方志敏精神的影视作品，通过方志敏著作的选读、方志敏相关红色故事的聆听、方志敏精神专题讲座的学习、革命遗址的参观，深化对方志敏精神的理解，全面推进医学生学习方志敏精神的进程，提高医学生的思想觉悟和政治素养。

(四)把弘扬方志敏精神与校园文化建设相融合。以活动为载体，形式多样的传递方志敏精神。以方志敏精神为核心，进一步深度挖掘赣东北地区的红色文化，将赣东北丰富的红色文化和学校实际相结合，将红色文化与校园文化有机融合，打造红色文化校园。通过红色文化系列活动的开展，如诵读红色家书、齐唱红色歌曲、重读红色经典等，有助于医学生在寓教于乐中体会到学习红色文化的乐趣，增强医学生对方志敏精神等赣东北地区红色文化思想的理解，使医学生的爱国思想得到进一步锤炼，理想信念更加坚定。

四、结语

赣东北地区是方志敏一生奋斗的主要区域，作为赣东北地区的医学院校教师，我们有责任将方志敏精神融入到医学生的医德教育中，这是在大学生思政工作中融入地域红色文化的实践探索，更是为新时代人民对美好

生活需要的助力。在弘扬方志敏精神的过程中，研究新形势下高校思想政治教育形式，创新方式、深化内容、拓展覆盖面，以宣传教育、示范指引、实践养成为教育路径，充分利用思政课堂、校园文化建设、教师医师榜样示范、社会实践活动及临床见习，培养适应我国社会主义核心价值观和新时代医疗卫生事业发展要求的优秀医疗卫生人才。充分结合赣东北地区作为革命老区所拥有的红色文化优势，进一步挖掘以方志敏为核心的赣东北革命党人在革命实践中形成的方志敏精神内涵，在新时代具有现实意义。这样的过程只有进行时，没有完成时，因为实践在不断变化。通过具体、全面、深入的学习，把方志敏精神的内涵和实质融入到医学生医德教育中，激励医学生争当方志敏精神的传承人、传播者，增强医学生对自身

价值和社会责任的理解，提升步入工作岗位时面对和处理道德困境与价值冲突的能力，做新时代需要的高水平医疗卫生人才，为人民提供高质量的医疗卫生服务。