探析新时代大学生主流意识形态教育路径创新路径

杨 静 赵 丹

(江西科技学院，江西 南昌 330098)

习近平总书记提出：“高校肩负的重大任务是学习研究宣传马克思主义，培养中国特色社会主义事业接班人和建设者。”能否肩负起这一任务，是一所大学办学是否成功的重要标准。党的十九大报告中明确指出：“经过长期努力，中国特色社会主义已经进入了新时代。”在新时代背景下，怎样牢牢掌握意识形态工作领导权则就成为当前意识形态工作中的关键。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上提出：“建设具有强大引领力和凝聚力的社会主义意识形态，是全党特别是宣传思想战线必须得承担起的重要战略任务。”这一讲话不仅准确的回答了各种全局性和战略性的问题，同时还给我国大学生主流意识形态教育指明了方向。对于社会思潮而言，知识分子是其重要载体，而这一载体又集中于高校，所以我们可以说高校就是社会思潮的重要阵地。其思政理论课能否以社会主义价值体系和核心价值观引领社会思潮，科学回答人们的问题，直接关乎到国家的改革成败和长久治安。因此，高校需要做多方面的工作，加强做好学习研究马克思主义引领工作，帮助大学生认清中国社会发展规律，始终坚定中国特色社会主义理想信念。同时还应该按照习近平总书记的批示要求：“强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”不过在这一过程中，我们必须得清楚认识到，温室中是培养不出马克思主义者的。

一、新时代大学生主流意识形态教育问题

(一)教育内容不合理

首先，我国当前大学生主流意识形态教育内容存在着明显的泛化问题。就大学生来说，大都接受过马克思主义理论教育，并且意识形态思想也趋于成熟。但是，因为受到传统模式的影响，学校教育教条式过于严重，进而会在实际教学中加入一些不完全属于意识形态的内容，这样很难激起新时代大学生的学习兴趣[1]。其次就是部分高校没能把握好时代特征，教育内容过于陈旧，并且理论性过强，进而在大学生遇到困惑时，难以从意识形态教育内容中找到合适的解决方法。最后就是教育内容与大学生实际脱节。很多高校将主流意识形态教育当作是思想道德教育，没能从生活实际中挖掘教育资源，进而使得意识形态教育缺乏使用价值。

(二)教育方法陈旧单一

就当前情况来看，部分高校依旧沿用传统灌输式教学模式，没能根据时代变迁做出相应的改变。在这种模式下，学生只能够被动接受，主观能动性得不到充分发挥，严重影响到主流意识形态教育效果。此外，还有一些教师依旧沿用传统灌输式教学模式，不注重新时代发展特征以及新人特征的融入，创新性教育就更加无从说起了。在社会多元化发展背景下，传统主流意识形态教育方法显然很难满足新时代要求，不能够很好的凝聚和吸引大学生，甚至还有可能引发大学生的抵触心理，如果不能及时改变，那主流意识形态教育效果很难得到提升。

(三)教育途径狭窄

对于新时代大学生主流意识形态教育来说，我国很长一段时间以来都是依靠高校教育，其他方面的力量则就被忽视了，如家庭、社会机构等教育主体。这样使得各个大学生意识形态教育严重缺乏协调性，各个教育主体没能形成合力。思政课堂是大学生主流意识形态最为主要的途径，不过在实际教学中，很多教师并没能合理利用各种学生团队，进而使得大学生主流意识形态出现“知行不一”问题。再加上高校主流意识形态教育实践活动很少，导致大学生对理论知识的理解一直停留在浅层，教育效果很不理想。

二、大学生主流意识形态问题成因

(一)社会环境变迁

在当前关键的社会转型期间，我国各行各业都在改革创新，进而使得社会发展表现出多样化的特点，这一变化对于大学生固有思想观念来说影响极大。社会资源分配不合理、各种腐败问题以及贫富差距等都在不断冲击着我国社会主流意识形态。特别是在新时代下，因为互联网飞速的发展，各种外来文化不断渗透，使得一些大学生表现出严重的“崇洋媚外”，觉得只要是国外来的就是好的，过分追求“自由”。西方思潮依靠互联网快速的渗透，大肆宣扬和马克思主义相反的观点，以多样化和隐蔽性等方式对辨别能力还不成熟的大学生进行渗透，过分夸大我国当前存在着社会问题，不断抹黑我国社会主义制度，严重威胁到我国固有的社会主义意识形态[2]。因为网络便捷性和无国界性等特点，使得西方文化迅速在我国传播，直接影响到我国网民的价值观念和政治思想，而在这些网民中，我国大学生占据着非常大的比例，并且首当其冲受到西方意识形态的冲击。在这种冲击下，部分大学生逐渐对马克思主义思想以及中国特色社会主义道路产生了质疑。

(二)对主流意识形态认识不足

大学生是主流意识形态教育的主体，如果他们不能清楚认识到这一教育的重要性，便不会积极学习，并且也不能以微知著地获得新的学习思路。就当前情况来看，我国大学生基本都是在温室中成长起来的，进而普遍缺乏信仰和理想。一些大学生在新时代背景下，终日沉迷于虚拟世界无法自拔，缺乏抗击和奋斗的意识和精神，在生活和学习上也比较懈怠和懒散。还有部分学生对我国主流意识形态产生了偏见和质疑，不愿意配合高校思政教育，进而不能清楚认识到马克思主义内涵和价值。此外，当前部分高校思政工作大都流于形式，只做表面功夫，虽然花费了很多金钱和时间，不过却并没能很好的触动学生的思想灵魂，校园文化中所蕴含的意识形态教育功能也没能得到充分发挥。

(三)教育有着偏差

面对新时代所引发的一系列变化，我国主流意识形态教育并没能及时作出反应，没能充分考虑到大学生心理特点，进而引发教育环节缺陷。除此之外，高校在大学生主流意识形态教育中没能和大学生未来就业以及实际生活相连接，过于注重逻辑推理和理论观点，使得教育过于“空”和“大”，学生很难触及到，最终导致意识形态教育流于形式[3]。同时，部分高校主流意识教育存在着边缘化问题，为了提升毕业生就业率，过分侧重大学生职业规划教育培训，对于其他方面比较忽视，这样对于主流意识形态教育效果有着极为不利的影响。

三、新时代大学生主流意识形态教育路径创新探究

(一)创新教育内容

一方面，高校应该紧跟时代潮流，并在此基础上强化大学生社会主义核心价值观教育。同时还得不断融入一些新内容，而不是一成不变。在北京大学师生座谈会上，习近平提到：“青年价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处于价值观确立和形成的关键时期，所以加强这一阶段价值观的养成非常重要。”为此，高校应该加强注重大学生主流意识形态教育，并且紧跟时代潮流，合理融入社会主义核心价值观，以此来为大学生主流意识形态的养成打好基础。

另一方面，教育内容应该贴近大学生的实际生活，并且还得注重理论和实践的有效结合。高校在教育内容筛选确定过程中，还需要善于从丰富多彩的生活中汲取精华，并且合理应用各种新媒体平台，并从中收集有用的教育资源。而这些都需要从新时代大学生心理特点为起点着手进行。此外，在实际教育中，还应该针对性的融入时事政治以及网络热点等要素，例如前段时间非常火热的“山东大学学伴”问题，教师便可以以此来让学生进行讨论，开展主流意识形态多样化教学。通过这种方式，学生的参与积极性必定非常的高，并且这样还有助于提升他们学会应用客观的角度去分析社会问题，切实提升主流意识形态教育效果。

(二)丰富教学方法

新时代的到来给大学生主流意识形态教育带来了很大的冲击，在此背景下，高校首先就应该加强注重新媒体平台的应用，如校园官方主页、微信以及微博等，并通过此来加强和大学生之间的交流沟通。在这一过程中，高校应该有意识的融入一些新思想和新知识，并引导大学生进行激辩和讨论，切实提升大学生主流意识形态学习积极性；其次就是要求高校把握好平台话语权，将大学生先进理论学习、活动周等优秀表现及时公布在校园媒体中，并通过一系列操作制作成为生动的短片，使得大学生可以在参与社会实践的同时，清楚认识到我国社会主义意识形态内涵以及价值；最后就是高校应该合理应用各种现代化手段，以此来丰富大学生主流意识形态情感体验。而这就需要教师善于将思政教育和新媒体平台有效结合，将枯燥的主流意识形态教育内容以生动形象的图片、视频等形式呈现出来，这样不仅仅有助于激起大学生的学习兴趣，同时还有助于教育效果的提升。此外，教师还应该有意识教会大学生明辨信息真伪的能力，使得他们可以自主评判外来文化的优劣，进而能够自觉抵制不良外来文化。

(三)拓展教育途径

首先，高校应该充分发挥出自身教育资源和技术的优势，对大学生开展系统的教育。在这一过程中，高校应该注重教育专业性、系统性以及计划性等的提升，加强和家长与社会之间的联系，为大学生社会实践提供更多的锻炼基地，使得大学生建立坚定的马克思主义和社会主义理想信念;其次，高校也不能忽视了家庭作用，联合家长共同肩负其大学生主流意识形态教育的重任。在情感沟通和家庭生活过程中，父母应该有意识地将正确的意识形态认识传输给子女，帮助大学生形成正确的政治理念和政治立场；最后就是联合社会。对于新时代下的高校主流意识形态教育来说，高校还应该加强与社会各个方面的合作，例如博物馆、社区以及新媒体平台运营商等，为大学生主流意识形态教育搭建实践基地和平台。同时还得注重各种社会实践活动的开展，例如参观红色教育基地、假期志愿服务等，使得学生了解现实和党的历史，让他们学会应用理论知识去分析和观察现实，只有这样才能不断强化大学生对中国特色社会主义理论体系、马克思主义等的认同。高校还应该联合新媒体平台运营商大力弘扬主流意识形态，把控好社会舆论导向，不给不良文化侵入留下可乘之机，只有这样才能够使得大学生真正在内心深处认同主流意识形态。

四、结语

总之，新时代的到来不仅使得社会发生了很大变化，同时还极大冲击了大学生主流意识形态教育，而在这种背景下，高校教育工作者必须得深入分析新时代学生思想特点，并且总结意识形态领域发展新规律和新情况，然后在此基础上进行教育创新，不断完善教育模式、内容以及方法，构建新时代大学生主流意识形态教育新机制，只有这样才能够真正实现高效的意识形态教育，这不仅仅是国家长治久安的现实需要，同时还是增强民族向心力和凝聚力的重要途径。