如何有效开展高职思政教育与学生管理工作

黄 莎

(江西广播电视大学，江西 南昌 330000)

一、高职院校思政教育的现状

(一)思政教育队伍复杂，形式主义严重

我们以思政教育的中坚力量—辅导员为例，国家对担任高等教育院校的辅导员有明确的聘用条件和标准，但是实际上很多高等院校的辅导员很多都达不到相关要求，例如最低的学历要求、能力素质等都无法达到标准。有些学院的辅导员与学校领导有着一定的“亲缘”关系，导致了思政教育队伍的素质参差不齐，无法对学生进行有效的管理。另外，高职院校的思政工作模式过于僵化，形式主义较为严重。

(二)在学生管理方面较为松懈

随着教育的改革，高职院校在学生的思政教育和管理方面不断地进行探索，不断地研究新时代大学生的思想特点。但是有些老师在学生管理方面存在一定偏差，他们单方面的顾及学生知识的构建，对学生思想政治方面的关注不够高，课堂掌握能力较弱，使得有些学生经常会出现一些违纪的情况，例如逃课、作弊等。

(三)重说教轻实践

学生的思政教育应该从多个角度去进行，如果仅仅依靠简单的思想方面的灌输绝对不行。当前很多高职院校将思政教育作为一门课程来教学，对学生进行填鸭式、灌输式的教学，这种注重教师本位的思政教学方式，无法从根本上提升学生的思想政治品质。

(四)忽视了学生知行合一

思政教育的渠道主要有两种方式，一种是思想政治理论教学，另一种是学生的管理工作，前者是学习理论，后者是进行实践。高职院校中的学生素质高低不一，老师为了能够做好思政教育往往将重点放在了对学生“知”的灌输，而忽视了学生“行”的表现，使得很多学生没有做到知行合一。老师的观念是“我讲到了听不听是你的事情”，而学生的观念是“你随便讲听不听是我的事”，这两种想背离的思想观念，导致了高职院校的思政教育不能发挥出真正的作用。

(五)就业指导流于形式

就业指导是高职院系一个重要任务，也是评价教学质量的一个重要指标。在就业指导方面，很多都是由思政老师来担任。很多老师在进行就业指导时过于流于形式，所传授的就业指导通常是照本宣科，纸上谈兵，并未发挥出就业指导在学生就业方面的作用。

二、有效开展高职院校思政教育与学生管理工作的途径

(一)强化思政教育的针对性和特色

思政教育和学会管理工作的开展要始终立足于学生的现状，老师要了解每一位同学的实际情况，进行有针对性和特色化的思政教学，使得思想政治教育的渗透能够充分地顾及到每一位同学。首先老师，要设立不同层次不同群体的思政教育目标；其次要针对不同年级要设立不同的思政教育目标，例如一年级时老师要帮助学生适应大学生活，二年级时老师要加强理想信念的培养等；最后是统一学年中，要设立不同阶段的思政教育目标。另外，老师要设立一些思政教育主题活动，让学生主动参与进来，让他们的大学生活多姿多彩。

(二)加强思政教育队伍的素质

辅导员是高职院校进行思政教育的中坚力量，首先要提升辅导员的综合素质，只有辅导员提升自身的修养，才能够从容的面对学生在学习和生活中遇到的困难，帮助学生解决困难。辅导员要在学生中示范作用非常明显，辅导员要经常的融入到学生当中，为学生起到带头作用，用自己的责任心、平等心等无形之中对学生进行教育。另外，学生班干部也是思政教育的一部分力量，在遴选班干部时要对候选人的思想政治、道德品质等进行全面的审查，必须选择有爱心、责任心、同情心的学生作为班干部。

(三)搭建思政教育实践平台

学生的思政教育不能仅限于在学校之中，要充分地融入到社会与社会实践相结合，学生和老师应该积极地开展一些校外实践活动，让学生们通过社会实践去了解社会、逐渐深入社会，这对于提升学生的思想政治品质有很大的作用。首先，老师应该积极地设计一些校园文化活动，将学校的特色与思政教育相结合，例如举办知识竞赛、学习月等校园活动。其次，提升社团建设，通过社团活动来增强学生的团结意识、合作意识等；最后，学校要多举办一些社会实践活动，将学生的专业、思政、职业三者充分的结合，学生在社会实践中有注意增强他们的社会责任感。

(四)加强学生的职业道德培养

就业是考核一个高职院校教学质量的一个重要指标，学生经过了多年的学习最终是要走向社会。老师和学校在进行思政教育时，要与社会实际相结合，积极地与社会和职业进行融合，注重培养学生的职业道德素养，让学会在毕业之后能够很好的胜任工作。首先，老师应该注重学生情感教育，将社会上积极向上的思想传递给学生，让他们对社会有初步的认识。其次，老师要注重心理教育，教会学生要学会与人相处，今后帮助他们顺利的转化成为“社会人”。最后，多渠道加强职业道德教育，例如提升就业指导、开展专业技能大比拼、重视专业实训、实习等。