农村中学班主任工作改善建议

高国宏

(靖远县东升中学，甘肃 靖远 730614)

农村教育教学质量高低对于学生未来更好发展起着重要促进作用。中学生身心发展处于重要阶段，在生理、心理和智力发展水平上都和其他学段学生有着明显差异。尤其农村中学生一般来自隔代教育家庭或者生活贫困家庭，因此他们在学习和生活上对班主任的依赖程度会更强。这就决定了农村中学班主任必须拥有过硬的专业水平和高尚的道德情操才能更好促进农村学生健康顺利成长。现阶段我国基础教育发展还不够均衡，农村中学教育水平还相对落后。农村中学班主任的福利待遇、社会地位以及培训学习情况还与城市学校有很大差距。因此农村中学班主任工作改善问题研究，已经成为农村教学发展的主要研究方向。

一、农村中学班主任工作现状

(一)自身专业提升意识不强 班级管理能力缺乏

调查研究发现，当前从事农村中学班主任工作的教师学历和教育专业理论水平不高。能熟练运用教育心理学理论知识，解决班级管理中出现问题的非常少。他们班级管理方法也都是经过长时间积累起来的，创新意识比较缺乏。尽管新的课程教学改革理念已经实施开展多年，但很多农村教师依然习惯采用传统教学观念来对学生进行思想教育。在班级管理中习惯处于高高在上的核心地位，不能重视学生在班级学习、生活中的主观感受和个性表达，从而导致师生之间沟通交流出现障碍，对学生健康成长形成不利影响。

(二)农村中学班主任缺乏教育教学研究提高氛围

当前农村中学普遍存在办学思想陈旧、封闭现状，没有形成完善的班主任专业能力发展规划机制。对农村中学班主任需要的专业能力培训经费没有充分保障，从而导致农村中学班主任育人观念落后，专业能力提升意识停滞不前。这对农村中学生良好素养形成以及健康人格塑造都带来了诸多不利影响。

二、农村中学班主任改善的有效策略

(一)激励引导 促进班主任专业水平自主提高

班主任只有树立崇高育人理念，不断创新改革班级管理模式。从新时代育人角度出发，本着促进农村学生长远发展为目标，主动提升教育学、心理学水平，才能满足农村中学班主任现实工作水平发展需要，培养出更多优秀人才。因此农村学校教育部门要鼓励农村中学班主任合理利用空闲时间，通过网络资源进行针对性的班主任专业知识学习培训。调查中发现很多农村中学班主任受传统教育观念影响较深，总认为教育教学的重点就是对学生进行文化知识传授，对学生进行良好行为习惯培养以及思想道德品质教育提高都是次要的。

因此农村教育培训机构要采取恰当形式，加强班主任理论素养和观念意识提高培训力度。把班级学习生活主动权还给学生，通过丰富的教育方式促进农村中学生良好行为习惯养成以及综合素养全面健康发展。

(二)加强对农村中学班主任的综合技能培养

农村中学转变办学观念，构建适应时代发展需要的教育教学模式，可以有效促进农村中学班主任专业化发展。因此农村中学要为班主任提供更自主的校本研修平台，为农村班主任创造更多晋升发展机会，以此激发他们投身班级管理和对学生进行思想道德品质教育的热情。学校要积极开展各种形式的班主任专业技能展示以及论坛交流活动，促进班主任专业能力研修提高意识，并积极营造城乡一体、对口帮扶的良好氛围，为班主任专业水平提升提供更广阔的平台。

现代信息技术的广泛普及，为广大农村班主任提供了宝贵的学术水平提高和知识素养学习交流平台。因此农村中学班主任要摒弃传统教学观念，加强不同区域间班主任的互动交流，以此来加速专业能力水平的提升。

农村中学要注重学生思想道德品质提高方面的问题研究，农村中学班主任要把教育教学中出现的难以解决的问题困惑，联合不同学科、学年组教师来共同实践研究。在问题探索解决中促进班主任日常学生思想道德教育能力的发展提高。学校是教师成长进步的沃土，尤其对于农村中学教师来说，所处的地域环境导致他们掌握前沿信息渠道还不够通畅。因此农村教师培训部门要加强班主任培训的力度，采取网络远程培训和农村教师进名校形式，促进农村中学班主任班级管理水平提升和育人理念的更新转变。

(三)教育行政部门要加强农村中学师资力量建设

农村教育行政主管部门要高度重视农村中学班主任的专业技能发展，把更多资金投入到农村中学班主任师资培训上，不断改善办学条件，提高农村班主任的工资待遇，调动他们投身农村教育热情，进而促使他们更加积极主动地投身到自身素质和专业水平提升中。

三、结语

农村中学班主任专业水平和综合素质提高，对于农村基础教育发展和民族整体素养提高具有重要促进意义。因此积极采取有效措施转变农村中学班主任教育观念，改善提高班级管理水平意义重大。