“互联网+”高职院校的创业教育探索

兰 楠

(四川建筑职业技术学院，四川 德阳 618000)

“互联网+”时代的到来给人们的生产和生活带来了翻天覆地的变化，大学生作为时代的弄潮儿对于新鲜事物的接受能力较强，如果能够在创业教育中积极运用互联网技术和平台，将会颠覆传统教育理念，极大的增强创业教育的吸引力，学生也会产生浓厚的兴趣，进而积极踊跃的参与到教学活动中，主动思考，大胆实践，高职院校创业教育必然会取得比较理想的效果。基于此，高职院校必须要加强创业教育的改革，以便与“互联网+”时代需求相契合，对学生创新创业能力进行有效培养，给学生创造一个光明的未来。

一、“互联网+”时代下高职院校开展创业教育的重要意义

伴随着高职教育体系改革的不断深化，赋予了创业教育更加深刻的内涵，不再单单关注学生的实践能力，而是着眼于对学生综合素质能力的培养，希望能够增强学生的市场竞争力，使之在创业中能够获得成功。“互联网+”时代的来临使得这一理念得以成为现实，具体而言，高职院校创新创业教育的实施意义表现在以下几个方面：

首先，互联网是大学生获取知识和信息的主要途径，也给高职院校开展创业教育创建了平台，高职院校可以借助互联网了解国家政策和行业发展趋势，通过对大数据的分析获悉消费者群体的基本需求，在课堂上将这些研究成果分享给学生，给学生创业提供更多的方向。其次，利用专业软件来模拟企业生产经营流程，让学生充分认识到从物资采购到产品销售的整个过程中如何能够用最少的成本投入取得最大化的经济效益，赢得消费者的满意，这是高职院校创业教育的一项重要内容。最后，在创业教育中应重点将销售环节提取出来让学生进行实战演练，确保学生能够使用各种互联网平台和社交软件进行产品的销售，制定合适的互联网营销策略，那么学生在创业时也会有所借鉴。

二、高职院校创业教育存在的主要问题

第一，部分高职院校对于创业教育目标不够明确，仍然受到传统教育思想的桎梏，设置的理论课程和实践课程比例不科学，实践课偏少，学生的创业能力始终得不到有效提高，再加上对社会需求缺乏把握，使得学生自主创业面临着巨大的挑战。第二，校企合作不够深入，企业尚未参与到高职院校创业教育之中，当前所用的教学内容因循守旧，不能将各个行业发展形势清晰展现在学生面前，学生创业也会遇到更多阻碍。第三，高职院校创业教育教师通常是在毕业后直接到学校任职，缺乏社会实践经验，他们对学生进行的指导就会不够专业，不能满足学生的创业需求，教师的导向作用因而无法有效的发挥出来，高职学生创业也将陷入困境。

三、“互联网+”时代下高职院校创业教育优化路径

(一)构建创业教育课程体系

要想保证高职院校创业教育取得更加显著的效果，构建科学完善的课程体系是必要前提，高职院校需要根据通识课程、专业课程、创业课程等不同的课程体系分别构建相应的课程平台，还要加大实践教学比例，让学生在实践中理解和记忆理论知识，帮助学生获得更加深刻的学习体验。在该课程体系中主要包括四大类别的课程，分别是：

1.创业政策机会课程。重点向学生传授法律知识，增加他们对行业和市场的认识，与学生共同挖掘新的商机，培育学生的市场敏感度，那么学生就会在市场需求发生变化以及新技术、新产品出现时牢牢把握机会，其创业活动也更容易取得成功。

2.专业能力培养课程。学生创业意味着要入驻到某个行业之中，首先就要具备相关专业能力，比如说分析问题和解决问题的能力、专业知识运用能力、实践操作能力、创新能力等等，这些能力都是在创业教育中需要对学生有针对性的加以培养。

3.社会环境适应能力课程。学生进入到社会中需要能够将自己当作社会的一份子，具备较强的社会责任感，可以与他人保持良好的沟通与合作，还能在挫折和压力之下毫不退缩，勇往直前，这是学生创业必须要具备的基本素养，也是社会环境适应能力课程的重要教学内容。

(二)搭建创业训练平台

通过开展校企合作，打造创新创业训练基地，将创业教育场所转移到训练基地，让学生一边接受理论熏陶，一边进行实践操作，学生的思维将始终处于活跃状态，创新创业能力将油然而生，高职院校将会培养更多优秀的创业人才。除此之外，高职院校还要依托于互联网建立创新创业平台，该平台具有创业指导、咨询服务和信息共享三大功能。

1.创业指导。当学生提出某个创业项目时将会有专业教师团队在线对该项目的可行性加以评估，还会对市场前景进行预测，给学生提供专业性的指导意见，还会在学生和企业之间建立沟通桥梁，帮助学生获得企业的注资，学生的创业之路将会走的更加顺利。

2.咨询服务。学生可以根据自己在创业过程中遇到的疑问和困惑在平台上向创业导师咨询，创业导师将会为其答疑解惑，还会将我国政策法规和先进的管理思想、管理技术详细剖析给学生，提高他们的法律素养和管理能力，为学生创业提供更多的助力。

3.信息共享。高职院校与社会企业、科研单位要保持密切的沟通，将最新科研成果和创业项目发布在创新创业平台上以供其选择，企业将会从中选择心仪项目与学生洽谈，了解学生的创业理念，给项目注资，促进创业项目的商业化发展。

(三)实施创业训练项目

1.创业孵化基地。高职院校和企业共同打造创业孵化基地，提供创业项目、场地、政策、保障、服务等信息，聘请企业管理人员和创业培训师组成创业导师专家团，主要提供项目分析、风险评估、开业咨询等创业指导。高职院校还应建立完善的创业孵化机制，对于学生创业的情况、趋势、遇到问题以及创业总体质量提供较为全面的数据，为改进创业孵化基地建设提供了科学的依据。

2.学生创业设计比赛。专业竞赛是对实践教学的补

充，能够检验学生的实践能力，让学生对自己的不足之处产生清晰的认知，在日后的学习中也会更具目的性和针对性。高职院校应经常性的开展学生创业设计比赛，教师可以经常带领学生参加一些创业比赛项目，在比赛的过程中让学生认识到自身专业的价值，并认识到基础知识和实践能力的不足，让学生体验创业比赛的乐趣。学校也可以定期举办一些创业大赛，给学生提供更多更好的平台展示自己的才华，也可以建立校内创业论坛或官方微博，让学生更好的交流。

四、结语

综上所述，当前高职院校创业教育中暴露出了诸多的问题，与“互联网+”时代发展要求严重不符，对于学生创业没有起到多大助益。为了扭转这一现状，高职院校应充分利用好互联网技术平台，构建完善的创业教育课程体系，搭建创业训练平台，加强对学生实践能力的训练，从而实现对学生创业意识和创新创业能力的有效培育，提高学生的综合素质，为学生自主创业的成功保驾护航。