如何发挥学生的学习能动性——读《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》有感

黄 倩

(四川大学锦城学院外国语学院，四川 成都 611731)

在学习了《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》一文，文中对教学的探讨，教育的反思，使笔者感触颇深，深受启发。一方面，文中提到最宝贵的教育资源之一是学生的时间，让学生有效率的学习，并且合理安排时间，投身于学习当中。那么作为教师，如何使学生能有效的学习，严格要求是必然。不仅文中提到严格的要求，而且邹院长提出的三不放水的根本目的就是对学生严格要求。然而，严格要求首先要严格要求自身，再以身作则，严格要求学生。作为一名教师，教书育人是最为重要的。时刻做到备课认真，上课投入，以课堂为中心，全身心的投入教育事业。学院的五大课堂，既包括课上，也包括课外。对于老师而言，课外时间是用来备课，辅导学生，以及提升自己的。不少人认为学外语枯燥乏味，在我看来，语法是死的，语言是活的。因此备课是非常关键的。怎样才能把语法讲活，怎样才能让学生在有限的课堂时间内更好的吸收知识。而在讲台上，始终把自己的热情和激情感染给每一个学生。正如系主任曾多次在系会上提到的两个字：绽放。把自己的知识，对学生的热爱，如春天般绽放出来。课外辅导是一直以来我所坚持的。无论是通过网络还是在办公室里。课外辅导既可以和学生更好的交流，及时了解他们的学习情况，又能对每一个学生的不足进行查漏补缺。教与学始终是一个相长的过程。在教学中不断提升自我，对自己严格要求，是必不可少的。在这样的前提下，才能更加的严格要求学生。怎样才能够用最恰当的方式来严格要求学生呢？首先要根据实际情况，调动学生的学习积极性。法语特别是入门阶段，是一个艰难的过程。对于我院大一第一学期之后可转专业，更是让一些学生失去语言的学习积极性。因此，大一阶段是调动学生积极性的重要时机。根据四年的教学经验，大一新生刚参加完高考，对于大学的憧憬是多姿多彩的。然而一开始接触一门陌生的语言，并且较难，就容易产生消极情绪，甚至是厌学，从而放弃。多与学生交流，用适当的方式管理课堂，例如做一些小游戏，在游戏中学习知识，寓教于乐，对初学者是一个较好的教学方式。既摒弃了枯燥乏味的语言知识，又增添了学生的学习兴趣。课后通过与学生的交流，综合全班的学习情况，及时调整教学方式，我始终认为，最适合学生的教学方式，才是最好的教学方式。再者，文中提到学校和教师对所有课程和专业的大学水平的学习和发展的要求标准应该正式公之于众。这也正符合邹院长提出的向学生公布教学大纲的指示。教学大纲的公布，是让学生能够更好地了解本学期本门课程的教学安排和进度，心中有数，从而也能使学生根据教学进度而安排自己的业余学习时间。

另一方面，引导学生学习知识，重视大一、大二阶段的教学，培养学生的分析能力、解决问题能力、交流能力、综合能力。学生不愿意呆在学校，那么他们投身于学习的程度和质量就会受到影响。那么如何来引导学生投入于学习当中呢。首先是良好的学习习惯的培养，大学与高中是有差别的，大学里的学习，一定程度上要靠自觉。尤其是语言的学习，容不得半点虚假。良好的学习习惯，能使学生更加积极地解决学习中遇到的困难。其次，引导学生寻找出适合自己的学习方法，在平时与每位学生的交流中，结合该学生的学习情况，给予一些学习方面的建议，促进学生摸索出一套适合自己的方法。在教学中，我一向主张“授之以鱼不如授之以渔”，在把知识点教给学生的同时，更多的是传授学习方法。例如大二阶段面临的专四考试，那么在讲知识点的时候，会根据知识点，做相应的学习和复习方法介绍。当然也不是让学生照搬所传授的方法，而是希望通过方法的介绍，使学生能够取其精华，改进自身的方法。我始终认为，学习方法恰当与否是学习好与否的主因。大一大二是本科学习中最为主要的阶段。在引导学生学习的同时，培养学生的能力技巧。一个人的综合素质是非常重要的。在课堂上，组织学生进行对话练习或者自我陈述，既能培养学生的表达能力，也能培养学生的自信。另外，根据学生的学习情况，分为学习小组，培养学生的沟通交流能力，也能体验到小组学习和同学支持的快乐。同时，鼓励学生适当的参加社团活动，结识不同的朋友，扩大自己的交际圈。当然前提是在不影响学习的情况下。并且向学生推荐一些有用的课外读物。前段时间，响应我系号召，向学生推荐参考书目。我推荐了一些与法语相关的书目，让学生能对法国的人文有所了解。再者，引导学生合理安排时间，通过介绍自己读书期间的学习时间安排而使学生借鉴，或者例举一些学长学姐的时间安排，使学生能够结合自身情况，拟一份适合自己的学习安排表。

总之，在教学的同时，使学生更加有效的投身于学习，培养学生的学习能力，与学生多沟通、交流，三不放水，严格要求，以身作则，是作为教师的基本职责。