扬起快乐风帆，创设语文优质课堂

■江苏省滨海县天长镇中心小学 孙素珊

在小学语文教学中，教师要注重培养学生的语文思维，让他们在快乐中学习和理解课文内容。在设计教学时，教师要立足于课本内容，以新课标的要求为教学依据，注重培养学生的学习能力、思维能力，让他们在教学活动中发挥学习主动性，通过积极思考理解所学内容，促进语文综合素质的提高。在教学环节，教师要加强师生互动，用教师的专业语文知识引导学生对课文进行深入分析，掌握课文的内涵，构建高效的语文优质课堂。

一、设计趣味导入，激发学习兴趣

趣味性高的导入能有效提高学生对所学内容的兴趣，让他们精神高度集中。小学语文教学中，教师在开展优质教学时，教学模式也要进行改革，不再采用平铺直叙的教学方式，而是通过有趣味性的导入让学生在上课一开始就对所学内容产生探究兴趣，主动投入学习活动中，在主动思考中掌握课文内容。在设计趣味的导入环节时，教师可以利用生活现象进行导入，让学生在探索生活奥秘的过程中对课文内容产生兴趣，在主动思考中开发智力，让他们更好地理解课文内容；教师也可以利用优美的歌曲进行导入，让学生在欢快的旋律中产生学习兴趣，积极投入学习活动中；教师还可以借助和课文相关的古诗进行导入，让学生在背诵古诗过程中激发思维活跃性，主动探索课文内容，有效提高学习效率。趣味性的导入环节是为了提高学生的学习兴趣设计的，教师要从学生的兴趣点和语文思维能力入手，精心设计趣味的导入环节，以导入内容作为学习的索引，让学生发挥思维的创造性，快速掌握所学内容，让他们在主动学习中感受到学习的乐趣，激发学习兴趣。例如，在教学《赵州桥》时，教师可以在导入环节给学生讲述赵州桥“仙人与桥”的传说，让他们在充满神话色彩的故事中对所学内容产生兴趣，主动分析课文内容，感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发他们的民族自尊心和自豪感。

二、加强师生互动，构建活跃课堂氛围

在小学语文教学中，教师和学生之间建立平等的关系，有利于促进教师和学生的互动交流。在平等的关系中，学生在学习中能够放下压力，用轻松的心态进行学习，在遇到问题时能够主动和教师进行交流讨论。在师生互动教学中，教师能及时了解到学生对课文的理解程度，采用引导启发的方式及时帮助他们解决在学习中遇到的问题，促进语文思维的发展。学生在完成学习任务后，和教师交流对课文的理解和感悟。通过交流，教师利用专业知识对课文内容进行深入剖析，能打开学生深入思考的新路径，让他们在理解课文内容的基础上获得深刻感受。在师生互动交流中，为了提高学生的学习效率，教师还要指导学生制定短期学习目标和长期学习目标，让他们在学习目标的指导下进行学习，使学习活动的目的明确，更好地发挥学生的学习主动性。在制定短期学习目标时，教师可以让学生以周为单位，制定学习周计划，把学习的内容和要达到的目标详细地写出来。制定学习计划时，教师要对学生进行指导，让他们在自己能力基础上制定切实可行的计划，保证学习计划的有效性。制定学习计划后，学生要严格按照学习计划执行，并在一周之后，根据学习效果和学习计划进行比较，对学习计划进行修改，使学习计划真正能够起到促进学生学习的作用。在制定长期学习计划时，教师可以让学生制定期中学习计划和期末学习计划。通过长短学习计划的有效结合，学生在学习过程中会不断取得进步，让他们感受到学习的成就感，树立学习自信心。

三、创设多媒体课堂，激发学习主动性

多媒体在教学过程中运用视频、图像、声音等手段展现教学内容，相比于其他教学方式具有较强优势。在多媒体设置的教学课堂中，学生对多媒体课件展示的内容有浓厚的兴趣，则会把教材内容和多媒体课件结合起来进行学习和理解，这样有助于领悟课文的内涵，提高学习效率。

（一）利用直观的视频进行教学，提高学习积极性

在小学语文教学中，教师用多媒体设计教学课件，根据课文内容从丰富的素材中选择合适的内容设计多媒体课件，学生通过观看理解课文内容，激发他们的情感，让他们能够融入课文中进行感受和理解，有效掌握所学知识。例如，在教学《盘古开天辟地》时，教师可以给学生播放的动画片，让学生观看盘古开天辟地的神话故事。在视觉享受过程中，学生对所学内容产生兴趣，他们能主动分析课文内容，通过深入思考和探索理解古代人民与大自然做斗争的献身精神。

（二）音乐和画面相结合，加深对课文的理解

学生在学习语文知识时，很多教材内容和他们的生活和经历相距甚远。在设计教学内容时，结合多媒体播放和课文内容相关的音乐，一方面可以给学生美的享受，让他们集中精力进行学习；另一方面，利用音乐和画面结合的课件进行教学，能让学生深刻理解课文内容。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用多媒体给学生播放歌曲《西沙，可爱的家乡》，在优美的歌曲声中，播放西沙群岛的优美景色和绚丽风光，让学生在听和看的共同作用下感受西沙群岛的美丽富饶。

四、精心设计问题，深入理解文本

在课堂教学中，精心设计问题是激活学生思维的重要方法。在小学语文教学中，要让学生深入理解课文内容，教师需要从课文的重难点内容出发设计问题，让学生在解决问题的过程中深入分析课文内容，用情感与心灵和课文进行对话，深入理解文本，获得深刻的感受。

（一）抓住题目进行提问

在教学过程中，根据题目进行提问，让学生在学习课文内容之情对所学内容产生好奇心，提高他们的思考积极性，让学生实现以思促学，快速抓住课文的主要内容进行分析，解决问题的同时理解课文内容。例如，在教学《玩出了名堂》时，教师可以针对课文题目进行提问：你玩的时候有哪些发现？课文中的人物是如何玩的，玩出了什么名堂？在问题的引导下，学生对课文产生了兴趣，他们进行了积极探索和思考，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的？从而激发学生好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。

（二）结合重难点进行提问

在小学语文教学中，要让学生深刻理解课文内容，教师要抓住重难点内容设计问题，让学生抓住重难点内容进行深入分析，通过反复探索找出问题的答案，加深学生对课文的理解。

五、开展阅读教学，加深对课文的感悟

阅读教学是学生理解课文的有效途径。在小学语文教学中，教师在引导学生进行快乐学习时，要注重阅读教学，采用多样化的阅读方式激发学生的阅读兴趣，让他们通过阅读理解课文内容，在阅读中发挥思维的创造性，加深对课文的感悟，提升语文综合能力。在阅读教学中，教师还要充分利用其他时间培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过阅读积累更多的知识，为深入学习打好基础。

（一）坚持早读，提高阅读能力

俗话说“一日之计在于晨”。在每天早读上，教师要让学生坚持阅读课文内容，让他们在琅琅书声中受到熏陶，感受到阅读的乐趣，通过阅读对课文有新的理解和感悟，提高他们的阅读理解能力。在早读时，为了激发学生的积极性，教师可以从表现好的学生中间选出两名学生作为领读组长，在讲台上带领学生进行阅读。坚持早读能够培养学生阅读的习惯，让他们在早读中获得收获，使他们能够享受阅读、喜欢阅读。

（二）课外阅读，增加知识积累

积极的课外阅读能够让学生积累丰富的知识，拓宽他们的知识面，提高语文学习能力。在进行课外阅读时，教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的书籍，让他们通过阅读这些书籍获得提高。通过课外阅读，学生之间还可以进行阅读书籍的分享和交流，让他们接触到更多的书籍，在知识的海洋中畅游，提高语文综合能力。

总之，在小学语文教学中，教师要为学生创设活跃的课堂氛围，用趣味性的教学环节激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中探索语文知识，在主动思考中掌握这些知识，提高他们的学习效率。在教学活动中，为了提高课堂教学效率，使教学活动发挥对学生的最大促进作用，教师要根据学生的学习情况精心设计教学内容，利用问题引导他们的思维，让他们在深入思考时把握学习方向，通过解决问题提升语文综合能力，推动语文优质教学的高效进行。