改进教学方法，提升识字兴趣

郭秀芬

摘 要：识字教学应该以激发学生学习的兴趣为教学的前提，这是符合学生身心发展的一种教学方式。识字教学是小学阶段教学的主要内容，在这一阶段提升学生识字效率的关键就是要让学生在兴趣的激发下积极的识字。这就需要教师结合实际的教学情况，改进教学方法，提升学生识字的兴趣，进而提升学生学习的积极性。

关键词：小学语文 教学方法 识字兴趣 改进策略

引言

语文教学中最基础的就是引导学生识字，但是识字教学往往是比较枯燥的，这就让许多学生失去了学习的兴趣，因此，在这一阶段的教学中，就需要教师选用恰当的教学方式，有效的开展教学。

一、运用多媒体，提升教学效率

科学技术的发展促使多媒体在多个领域都有应用，随着技术的不断更新，多媒体教学的形式日益多样，这种方式符合学生身心发展的规律，教师在教学中通过多媒体色彩鲜艳的特点能够吸引学生的注意力，在教学中教师可以将汉字以不同的方式呈现出来，采用动画的方式将汉字的演变呈现在学生面前，让学生对于象形文字有深刻的认识，加深学生对于这些汉字的理解，以这种方式代替教师简单的理论的讲解，将复杂的知识以简单的方式传授给学生，教师在教学中要充分的运用多媒体资源，激发学生学习的积极性，引导学生能够在较短的时间内掌握较多的知识，并且形成较为长久的

记忆。[1]

二、借助导语，激发学习兴趣

在实际的教学中，良好的导入方式能够帮助学生快速有效地掌握相关的知识，在较短的时间内将学生引入教学的情境，激发学生识字的兴趣。这就需要教师在识字教学中要能够结合学生的年龄特征将要学习的字进行分类整理，并且将一些不好理解的字进行单独的整理，然后开展识字教学。在实际的教学中，导入的方法很多，教师要结合实际的需要，选用合理有效的导入方法。如，在第一次和学生接触的时候，教师就可以通过让学生开展自我介绍的活动的方式引导学生认识一些较为生僻的字，同时学生们能够认识到不同的同学，加深学生之间的友谊，便于以后的教学工作的开展;再如，教师可以采用情境教学的方式，为学生创设良好的教学情境，通过这种情景的有效的创设，加深学生对于一些生僻字的理解。在教学《小马过河》这篇文章的时候，教师就可以创设相关的情境，可以问学生：“大家有没有趟过小河呀？”学生们有的说有，有的说没有，这个时候教师就可以利用这个矛盾，引导学生开展后续的学习，接着就说：“有的同学有这样的经历，有的没有，有此经历的同学请回忆一下，没有此经历的同学请大家翻开书本，我们通过读生字词的方式来跟着小马一起过河。”[2]

三、遵循规律，灵活运用识字方法

中国汉字构字有一定的规律，汉字是音义形的结合体，因此，教师在教学中，要引导学生掌握汉字的构字规律，灵活的识字。首先，教师在教学中遇到的生字如果是象形字的话，就可以采用形象识字法，这些字在最初造字的时候就是根据不同的形象设计的，虽然随着时间的推移不断地发生了变化，但是还是保留了一些最原始的事物的形状。如，在教学“日、月、人、马”这些字的时候，教师就可以画出这些字最原始的形象，然后激发学生的想象力，让学生结合自身的实际情况，充分的发挥自己的想象，加深对这些字的认识和理解;其次，汉字中还有形声字，这一类字在构字的时候是用声旁来表示读音，用部首来表示字意。教师在教学这类字的时候就可以采用归类识字方法，根据这些字的特征，帮助学生理解性的记忆。如“令、玲、岭”，在教学的时候，首先要引导学生掌握声母，然后引导学生掌握形旁和声旁，进而再识别一些其他的汉字的时候能够运用到这些识字的规律，快速有效的识别汉字。总之，在实际的教学中教师要结合汉字的构字方式引导学生快速有效的识字。

四、引用口诀，提高识字效率

识字教学比较枯燥，这就需要在实际的教学中，教师要善于利用一些有意思的方式来帮助学生识字，较为有效的教学方式就是通过引用口诀的方式来帮助学生提升识字的效率，具体而言，这个口诀可以是学生自己编的，也可以是教师编好以后直接教给学生的，总之，在实际的教学中教师需要充分的有效的运用这种编口诀的方式帮助学生进行识字。如，在教学“算”这个字的时候，教师在教学中就可以给学生编一个口诀“上边记得是毛笔，中间一定用眼看，下边关键别弄错，要不就会全废了”。在教学这个字的时候，也同时复习了“竿”“目”“弄”这几个字，达到了举一反三，触类旁通的良好的效果。总之，教师在教学中要充分的调动学生学习的积极性，为学生的发展奠定坚實的基础。[3]

五、利用生活资源，创设开放性课堂

语文教学和生活的联系非常紧密，在实际的教学中教师要引导学生充分的利用生活资源，进行识字，要为学生创设开放性的课堂，这样的教学更有助于提升学生的识字能力。首先，教师可以引导学生在家庭中识字，小学阶段的学生大部分的时间都是和家长一起度过的，这就需要在家庭中家长要帮助孩子识字，除了专门的识字教育外，还可以引导学生学会无意识地在家庭中识字看动画片的时候就可以接触到很多的字;其次，要引导学生学会在校园中识字，校园是学生活动的最主要的场所，小学阶段的学生具有很强的好奇心，这就需要教师引导学生对学校中的文化现象要进行深入的了解，在了解校园文化的过程中就能够认识很多的字;最后，要引导学生在社会中识字，现在很多的学生放假后会跟着父母出去玩耍，在这样的过程中就会认识到景区的很多的字，这就需要家长要耐心的教导自己的孩子，形成家校合力，帮助孩子能够认识更多的字，提升孩子的识字兴趣和识字的能力。[4]

结语

总之，在实际的教学中，教师要结合学生实际的需要运用多媒体，提升教学的效率，通过精心的设计导语，激发学生学习的兴趣，并在此基础上遵循汉字的构字规律，灵活的运用方法帮助学生识字，提升学生学习的效率和积极性。

参考文献

[1]陈云枝.培养小学生语文识字兴趣的方法[J].数码设计（上），2018，（8）：298.

[2]袁芳.小学语文识字教学的兴趣培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（2）：271.

[3]宋瑞娟.探讨小学语文的识字兴趣教学[J].数码设计（下），2018，（2）：30-31.

[4]姜润青.浅谈小学语文识字教学的兴趣[J].中外交流，2017，（41）：243.