浅议小学语文作文教学方法的创新

摘 要：每一个孩子生下来都是一张白纸，他们是祖国的花朵，是国家的未来，而老师则是辛勤的园丁，由他们来培养和灌溉这些花朵，让这些孩子能健康快乐地长大，并且更好地为社会服务。要想更好地为社会做贡献，避免不了就是学习文化，让每一个孩子都受到知识的熏陶，成为一个优秀的人才。起初，孩子们从小学上起，先学习语文、数学等各式各样的学科，让他们来初步认识一下这个世界，当然就语文这一门学科而言，最重要的就是作文。下面我们来浅谈一下小学语文作文教学方法的创新。

关键词：小学语文;作文教学;教学方法

每一个孩子在认识这个世界的时候都充满着无限的想象力，而这一丰富的想象力，恰好可以用在小学语文学科上。那么对于小学语文这一门学科而言，就需要老师带着学生去完成。比如识字、写作等等。对于每一个孩子在学习语文方面上，教师对于语文作文教学方案的创新显得尤为重要。就是应采取有效的教学方法去实施语文教学，去提高每一位小学生的写作水平和综合素质。

一、 培养小学生创新写作能力及教学方法创新的意义

好笋出好竹，好师出好徒，一位好的老师是一定具有创新精神的。伟大的人民教育家陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，而且脚踏实地地努力践行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神为人所同钦，世人所共仰。细考陶行知先生的教育思想，创新犹如一根金线，贯穿于陶行知教育思想的各个部分。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新是人类最珍贵的精神财富，一个国家、民族如果没有创新思维，就难以适应时代的发展，因此樹立创新意识、培养创新精神、锻炼创新品质、养成创新学习习惯是青少年成人成才的关键。

二、 小学语文作文教学中会出现的问题

对于小学语文这一门学科来说，每一位老师都用着自己的想法去教学，每一个小学生也都用自己的想法去理解。语文当中的作文更是如此。在作文教学方案中，小学教师应该应用良好的思维去引导小学生更好地学习写作，养成善于发现、勤于记录的写作习惯，从而发挥语文教学方案的作用。对于教学方案中存在的问题，并结合自己的教育经历，认为主要存在以下三个方面的问题。一是小学生对作文写作的兴趣不浓厚，甚至贪玩心十足。原因是因为首先，小学低年级的学生由于知识的贫乏，活动的目的性差，往往容易被当前具体生动的形象所吸引和诱惑，到了小学高年级的时候随着认识水平的提高和知识的不断积累，这时候小学生的兴趣范围扩大了，但兴趣中心还尚未形成。最后，小学低年级学生兴趣不够稳定，既可以很快地产生，也可以很快地消失。到了小学高年级，小学生学习兴趣的稳定性稍微好一些，保持的时间也稍微长一些。二是教师在语文作文方面的教学上十分刻板，导致小学生在写作的过程中缺乏足够的素材，思维得不到扩散，难以达到小学写作水平的提高，成人降低了小学生的自信心和写作耐性，严重者会导致小学生厌烦写作甚至厌烦学习，这样也降低了教学效率。所以说教师的教学水平也很重要。三是因为随着科技的进步，社会生活和交流方式发生了巨大的变化，在没有现代通讯技术的时候我们主要靠写信来和异地的亲戚朋友进行沟通，但随着电话、手机、电脑、QQ、微信等新的科技产品的出现从某种角度来说无形之中剥夺了孩子写信的权力和降低了写作的能力。四是原本孩子们的悟性或者说遗传基因也很重要。

三、 提高小学语文作文创新的教学方法的建议

（一） 提高学生对写作的兴趣爱好

在小学语文的教学方法中，每一位教师都必须去提高小学生的写作兴趣，要想充分认识这个世界，就必须有一颗细致的心去感受、去发现，在每一位教师的带领与指导下，让每一位小学生对写作充满着高度的热情。教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让学生感到自豪，内心充满幸福感。比如我们可以对写作好的小学生予以嘉奖，来激发他们对写作的兴趣，让他们热爱写作，并且善于写作，学会应用各种各样的句子，学会怎样去写作。每位教师在授课之前应该选择合理的教学方法，充分利用写作学习的特点和优势，创造性地使用一些方法，增加学习内容的趣味性。如创设问题情境，帮助小学生抓重点、破难点，在关键处启发、点拨学生的思维或者是孩子们喜欢的可以扩散学生思维的教学方案。在教学过程中可以与孩子们亲密接触，甚至可以与小学生交朋友。对于写某一个事物来说，可以让孩子们去亲身接触这个事物，并且去感受这个事物，让他们对这个事物有足够的了解和认识，才能知道如何去写作。让孩子们有着学习的积极性，这样孩子们的写作兴趣才不会降低。长此以往，利于孩子们学习。

（二） 注意并且积累日常的写作素材

我们都知道小学语文最重要的就是写作。写作一次并不能完成学业。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”这就需要小学生靠日常的积累去完成每一次的写作，需要学生不断提高知识储备的数量和质量，重视学习和生活的内在联系，建立网络化结构。即每一个学生在每一次写作之前，都要尽可能在脑海中或者是眼睛里去挑选最佳的写作的素材去完成每一次写作，并且能表达自己的观点和抒发自己对这次写作的真实感受。而他们的真实感受来源于内心深处更来源于生活实践，这就需要小学语文教师在教学中去更好地引领与鼓舞小学生日常就应该积累写作素材，也为日后的写作奠定基础。

（三） 教师对于作文教学方法上的创新

在小学语文作文的教学方法中，教师应该去改变传统的小学语文作文的教学方案，不让教学变得单一而枯燥，要采用新的教学方法，不断去尝试对小学生的教学，看看小学生真正适合的教学方法是哪一种，如果这一种教学方法不再适合小学生们，就尝试着换下一种方法，采取多元化的教学方法达到创新的目的。在语文教学过程中，可以让学生们一边做着游戏一边学习语文。比如说对学生们进行分组玩成语接龙，或者在学习每一篇课文之后，让小学生们进行分组讨论有关这篇课文的相关问题，去更好地发挥学生的理解能力与写作能力。平时也要多注意，让小学生们对课外阅读当中的好句、好段进行背诵摘抄。学会运用排比、比喻或者拟人的手法进行写句子等等。这样也是一种作文教学方法的创新。

（四） 让学生进行大量的课外阅读

在我们人教版语文教材中，有“快乐读书吧”和“和大人一起读”，目的在于通过各种形式的阅读，让孩子会阅读，爱上阅读。无疑，阅读是新教材撬动语文素养的重要支点。大量的课外阅读也会让小学生们提高写作能力，积累写作素材。因此教师在平时及每一次放假的日子里都应该让学生们进行大量的阅读。并且去适当摘抄优美句子或段落，这也能锻炼小学生的语言表达能力，扩展他们对于写作的思维方式，从而提高他们对于写作学习的兴趣，这也推动了教师让小学生们在作文教学活动当中的深入理解。

（五） 注重培养学生的创造性思维

创设有利于创造性产生的适宜环境，教师应该创设宽松的心理环境，给学生留有充分的选择的余地。注重创造个性的塑造，教师应该保护学生的好奇心，解除对其在出现写作问题时产生的恐惧心理，鼓励学生发展独立性和创新精神，为学生提供具有创造性的榜样。开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练，除此之外，教师还可以把原本不相同的、不相关的因素加以整合，让学生自由地联想，并以不同的方式自由地做出反应。

（六） 教师要善于运用启发性教学原则

启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。中外教育家都很重视启发教学。“启发”一词来源于孔子的“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求。第斯多惠也有一句关于启发教学的名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”因此，教师在教学活动中应做到以下几点：一是调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。学生学习的主动性受许多因素的影响，教师要因势利导，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学生学习的持久动力。二是启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要善于创设问题情境，引导学生积极思考，鼓励学生提出问题，使学生养成善疑、善问、多思、深思的习惯，培养学生分析问题和解决问题的能力。三是发扬民主教学。建立平等的师生关系和生生关系、创造民主和谐的教学气氛、鼓励学生发表不同见解、允许学生多角度向教师提出疑问。

（七） 教师对语文写作的评价

在小学语文写作的教学过程中，就是既要去引导小学生们去写作，并且还要对小学生们的写作水平的评价的责任和义务。教师不仅应该对每一位小学生的作文进行细心的阅读，还应该建立科学的评价标准，建立科学的评价体系不仅能激励学生坚持良好的写作习惯，预防和克服不良的写作习惯，促使学生不断强化自身积极的方面，抑制自身的消极的习惯，懂得行为的对错，树立正确的是非观、善恶观。并且能给予小学生们具有针对性的指导来提高小学语文写作水平，让他们在以后的写作当中，注意曾经犯过的错误。做到一块石头不被绊倒两次就好。教师的每一次评价对孩子们也是一次鼓励，无论是写作好的孩子，写作差的孩子，都应该正确地去引导她们，更好地激发他们在写作方面上的兴趣爱好。

四、 结束语

狄更斯曾说：“这是最好的时代也是最坏的时代。”随着现代科技的突飞猛进，物质财富不断积累，电子产品也层出不穷，让这个世界焕发出更迷人的光彩。为了能够提高小学语文写作水平，无论是社会、学校，还是学生们的家长都应该做出相应的努力，让小学生们利用良好的资源去学习、去阅读、去积累。

参考文献：

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[2]宋美萱.浅谈小学语文写作[J].中国日报，2014（15）.

[3]毛美涵.對小学语文写作方面的分析[J].中国科技，2013（56）.

[4]盛楠楠.浅析小学语文作文教学方法创新[J].课程教育，2015（42）.

作者简介：

周薇，安徽省亳州市，安徽省亳州市谯城区观堂镇蒋瓦小学。