浅析如何培养小学生的语文阅读能力

摘 要：在我国小学教学中，语文是非常重要的科目，通过阅读不仅可以使学生的基础知识更加的丰富，还可以培养他们感悟语言的能力，并促进他们阅读能力的有效提高，开阔他们的视野，同时提高他们的写作能力，更加体会到阅读的乐趣，因此，在小学语文的教学内容中，培养学生的阅读能力是至关重要的，不仅使学生学会阅读，形成自主阅读能力，还可以激发他们的阅读兴趣。

关键词：小学语文;阅读能力;兴趣;方法

阅读不仅可以丰富我们的想象力，开阔我们的视野，还可以增长我们的知识，是我们获取知识最基本的途径和方式。在小学语文教学中，阅读可以提高学生的综合性学习能力，培养学生的表达能力，更有助于学生的理解和巩固学习。如果没有较高的阅读能力，就不可能有较强的分析能力、写作能力与理解能力。所以，培养学生的阅读能力，在小学语文教学中尤为重要。本人结合多年的教学实践和分析，提出了几项培养小学生阅读能力的有效对策，希望能给广大小学语文教师提供一些参考与借鉴。

一、 在小学语文教学中，培养学生阅读能力的意义

在小学语文教学中，提高小学生的语文阅读能力水平，可以帮助其更好地了解语文知识。培养小学生语文阅读能力的基础就是其良好的理解能力和认识能力，在阅读能力培养过程中，这两种能力不仅可以提高小学生语文的思维能力，还可以帮助其更好地认识和了解词语的结构以及句子的排列。

小学生要想养成良好的语文表达能力，就必须培养其语文阅读能力。在语文教学活动中，写作和口语两个方面的表达能力就是语文表达能力的两项重要内容。在阅读教学过程中，小学生只有具备一定的阅读能力水平，才能更好地对语文中的重点句子和重点词语进行分析和解释。

二、 培养小学生的语文阅读兴趣的策略

在小学阶段，学生的思维能力已经有了较高的发展，不但情感比较敏感，而且比较活跃，所以，在讲解和朗读练习过程中能够体会到阅读的快乐。他们容易对一些新鲜事物感兴趣，通过教师绘声绘色地讲解，可以很好地满足孩子对事物的好奇心。这样教师可以引导学生在阅读的教授中主动发现问题，并以口头作答的形式，对提出的问题进行很好的解决，从而来有效提高学生的阅读能力。加强审题意识，即是最基本的阅读能力训练，须知审题是引导我们展开正确思路的前提和基础矫正办法;通过审题训练，使学生养成做题之前认真审题，不审题不动笔的习惯。

要根据学生所处年龄阶段和语言基础，来培养小学生的良好阅读习惯，难度不易太大，不然会影响学生的积极性，但是如果没有一点难度，也会促使学生产生浮躁。因此，应针对不同年龄段提出不同龄要求，在教学中做到循序渐进，使学生不仅可以理解全篇内容的要求，还可以逐段读懂课文。

小学生现阶段的阅读资料五花八门，如何能使小学生在丰富的阅读中感受到快乐。这就需要教师在小学语文的教学中，要根據课程的集体设置适应小学生理解层次的内容，并结合课外资源，发展学生的想象力，从而丰富学生的知识。培养小学生的语言表达能力，并提高他们的思想境界，以此来培养他们对语文学习的兴趣。

三、 培养小学生语文阅读技巧的策略

要掌握和学习新鲜事物，方法与技巧是合理的步骤与手段。在教学中，要想使学生掌握方法，必须确保有计划、系统性的指导，从方法下手，争取在课外阅读时也有课堂的阅读效果。还可以让学生以不同形式、不同方法进行阅读，要特别注意阅读法的指导，这样才能达到不同阅读的目的，与此同时，学生还可以适应不同阅读内容，掌握不同的方法与技巧，并可以通过讨论或者习题的形式进行训练。

学生只有理解文章，品味文章情感，才能读出其中的滋味，“读”是阅读教学的精华所在。因此，教师在给学生讲解文章时，不仅要叙述作者生平，传递作者思想，还要讲解文章的社会现况和时代背景，向学生讲解朗读的感情、语气。并联系时代潮流，让学生知道读的是什么。这就是“读”应当起到的作用，也是“读”所应有的步骤。平时的阅读教学，教师应抓住重点词句，引导学生品析，要求学生从内容、情感、作用等方面进行赏析。此外，提取文章中心的方法，应结合文本进行针对性的训练，如抓题眼法、首尾深入法、过渡语串联等方法。

让学生在小组交流中探索、理解课文，并抓住中心问题，相互激发学习的思维，这就是合作学习，同时也是现代教学中常用的有效学习手段。语文教学是学生情商塑造的主要方式，其不仅可以提高一个人的协作能力，还可以提高其交际能力。使学生在思想交流与集体学习中得到全面的发展，才是合作学习的根本意义，对提高学生的阅读把控能力有着重要作用。

疑问是学习的起点，学生在课堂提高中，恰巧说明了其对知识的渴望。因此要想强化学生的思维能力，不断提高其阅读能力。就必须以解答与提高的方式来理解文章，这样不仅利于培养学生清晰的思维习惯，还可以提高学生的口头表达能力，进而来提高学生思维的敏捷性。学生的理解能力与发现能力要想有效提高，不仅需要亲自动手动脑，还要靠思维能力来带动阅读能力。因此，教师不应局限于教科书，要开阔思路，帮助学生观察，并经常和学生进行交流，从而来提高他们的表达能力与洞察能力。有效指导学生进行实践，从而实现学生行动与思想的进一步发展，以此来构建思维网络的完整性。

四、 开展课外读书活动，培养学生的阅读能力

在语文课堂上，教师的讲解与引导，对培养小学生的阅读能力是远远不够的，对培养学生阅读能力的需求，毕竟教材中的课文数量有限，根本无法满足。因此，教师要把课内与课外结合起来，通过开展课外阅读活动，拓展他们的阅读视野，并采用学生喜闻乐见的形式，检验他们的学习成果，这样不仅可以巩固和发展学生的阅读兴趣，还能够很好地利用课外活动。

（一） 组织学生到学校图书室

图书室不仅是遨游知识的好场所，还是学生学习知识的乐园。语文教师可以在每周组织学生到图书馆参加1～2节的课外阅读指导课，不但可以满足学生对知识的需求，而且学生还会借阅到感兴趣的图书。

（二） 组织学生展开阅读比赛

教师要及时检查学生的课外阅读情况，还可以开展阅读比赛，这样可以帮助学生进行巩固阅读成果。例如，读书报告交流、阅读专题展览、好书推荐等相关阅读活动。教师可以每星期换一次活动内容，学习小组进行轮流介绍图书，并可以组织全班学生在小组推荐好书后进行投票，选出优秀学习小组，同时给予相应的奖励。这样不仅可以在阅读活动中，拓展他们的阅读范围，还可以激发学生的竞争意识与学习兴趣，对培养学生的发表观点能力与查找资料能力有着重要作用。

五、 结束语

综上所述，在小学语文教学中，塑造学生的阅读能力是至关重要的，不仅有助于学生思维能力的发展，还可以有效培养学生的创造力与想象力。小学阶段是阅读能力培养的最佳阶段，不仅要培养学生形成良好的阅读习惯，还要提高学生的思维能力，对其未来的学习和发展有着重要作用。

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作者简介：

杨玉娇，福建省南平市，南平市夏道中心小学。