微课在高职英语课程教学中的应用

李海喃

(九江职业大学 学前教育学院，江西 九江 332000)

高职英语课程教学中，如何顺应时代发展趋势，发挥新媒体的作用，创新高职英语教学方式，提升高职英语课程教学效果和学生的学习效率，这是任课老师普遍关注的问题。微课是简短、精悍的小视频，其主要特点见图1，深受青年学生喜爱，其应用也愈加普遍。[1]在高职英语课程教学中，如何发挥微课的便捷性特征，使其有效辅助高职英语课程教学，这是任课老师需要重视的内容。九江职业大学在高职英语课程教学中，注重发挥微课的作用，不仅有效辅助教学活动，还取得良好效果。

图1微课的主要特点

一、微课在高职英语课程教学中应用的可行性

目前，微课在高职学生群体中逐步受到重视，也深受高职学生的欢迎和喜爱，这为高职英语课程教学中应用微课提供可能。

(一)高职院校硬件设施有保障

目前，高职学校普遍注重加强计算机、无线网络等基础设施建设，重视推广信息化教学。高职教室、图书馆、餐厅、学生活动中心等，几乎都有无线网络覆盖，并且4G网络也得到普及。此外，高职学校都设有电教中心，配备一定数量的视频录制软件和服务器，满足微课制作和教学资源存储需要。

(二)微课推广有基础

“互联网+”时代和教育信息化背景下，高职英语任课老师不仅注重加强专业知识学习，提高课堂教学技能，而且也重视计算机专业知识学习，提高视频录制、微课与幻灯片制作技能，同时在网络课程制作、移动学习软件和微课设计和推广等方面积累经验。高职院校也注重增加移动学习软件推广、微课建设方面的资金投入和人力资源支持力度，鼓励微课的应用。[2]此外，目前高职学生普遍拥有智能手机、ipad等设备，并在日常生活和学习中都注重微课的应用，这为高职英语课程教学中推广微课创造条件。

(三)高职英语课程教学有需求

高职英语课程教学内容丰富，知识点繁多，实用性较强，再加上部分高职学生英语基础薄弱，缺乏学习的主动性，甚至存在畏难情绪。然而传统“以老师讲解为主”的教学模式，忽视考虑学生个性化需求，难以提高学生课堂参与度，不利于激发学生学习热情，制约学习效率和教学效果提升。而微课方便任课老师课前传递教学资料，学生可以不受时空束缚地自主学习，进而查漏补缺，突破重难点。同时，任课老师利用微课除发布文字资料外，还可以发布视频、音频等形式多样的学习资料，让教学内容变得直观形象。有利于激发学生兴趣，克服畏难情绪，满足学生利用“碎片化”时间学习需要。[3]同时也方便学生课后加强学习和锻炼，这对提高教学效果和学习效率都具有积极作用。

二、微课在高职英语课程教学中的应用策略

为更好开展高职英语课程教学，九江职业大学首先开发和设计微课，其主要构成包括微视频和作业练习(见图2)。然后邀请学生加入学习群，并利用微课传递学习资料，满足学生预习和自主学习需要。课堂教学组织学生交流和讨论，课后利用微课组织学生进行拓展训练，巩固所学知识，并解答学生的疑问。以高职英语"How to describe a person"(怎样描述一个人)为例，具体的教学策略和实施步骤如下。

图2微课的构成

(一)设计与制作微课

任课老师首先设计并制作微课，邀请学生加入并创建班级交流联系群，打造任课老师和全班同学在内的网络学习环境。这样既能满足高职学生自主学习需要，还有利于促进学习资源共享，推动师生互动，便利高职学生利用微课开展交流和讨论，方便任课老师及时解答高职学生在学习中遇到的疑难。[4]

(二)课前进行知识传递

微课设计和制作任务完成后，接下来进入教学阶段，具体的教学流程见图3。课前通过微课发布与"How to describe a person"(怎样描述一个人)相关的学习任务，并运用微课传递与之相关的单词、词组、句型、文字图片、音频和视频资源。高职学生通过互联网接收这些学习资料，并在课前开展自主学习，为融入课堂学习做好准备。自主学习阶段对于遇到的疑问，可在互联网学习平台上与同学交流互动，或向任课老师请教。同时记录自主学习中遇到的难点，并通过网络学习平台将其反馈给任课老师。[5]自主学习之后还要完成课前习题，检测自主学习效果。

图3微课在高职英语教学中的应用流程

(三)课堂组织教学活动

任课老师利用微课小视频导入课堂教学，综合应用文字、视频和音频等多种形式，激发学生兴趣，为课堂教学顺利进行奠定基础。然后集中解答学生课前自主学习遇到的疑惑，并重点讲解本章节的重点和难点。然后布置小组学习任务，将每5名学生分为一个学习小组，并选出一名小组长负责协调本组的工作。每个小组的学习任务为：Describe a person of your group in five sentences(用五句话描述你组的一个人)，Describe one of your teachers(描述你的一个老师)。同时注意在描述时要把握以下要点：你在什么时候遇见他？他长相如何？他拥有哪些品质？描述他给你的整体印象。在明确学习目标的前提下，让每个小组合作学习，开展交流讨论。小组学习中，任课老师要加强指导，引导小组讨论朝更为深入的方向发展，同时还要解答学生在小组学习中遇到的疑问。最后，每个小组选派两名代表进行对话表演，汇报本组学习成果，任课老师和其他同学进行点评。

(四)课后开展总结评价

教学任务完成后，任课老师总结本单元教学情况，要结合学生在教学的活跃程度、学生学习任务完成情况、小组学习中的表现、小组学习成果等，对高职学生进行客观、详细和全面评价。同时给每个学生建立电子成绩档案，学生凭账号和密码可以查看自己的成绩。通过微课的应用，有利于师生及时交流互动，学生也可以通过互联网学习平台了解学习中的不足，并根据任课老师建议和教学目标，明确今后努力的方向。[6]此外还要完成任课老师通过微课发布的课后作业，进一步巩固和提高自己，实现所学知识内化。

三、微课在高职英语课程教学中的应用效果

九江职业大学在高职英语课程教学中，通过微课的应用，不仅为教学活动开展创造便利，还取得良好效果。

(一)满足高职学生自主学习需要

微课便利任课老师传输学习资料，学生可以不受时空束缚地开展自主学习。在微课的支持下，高职学生可根据自身英语基础知识水平，课程教学目标，任课老师在平台发放的学习资料等，自主制定学习计划，更为有效地开展自主学习。同时微课还打破课堂教学与与课外活动之间的界限，满足学生利用“碎片化”时间学习需要。并为高职学生交流提供平台，有利于及时解答学习中遇到的疑问，更好学习英语知识。

(二)提高学生团队精神和英语表达技能

通过微课的应用，学生课前可以自主学习，对教学内容有初步了解。同时，任课老师在课堂教学中采用小组学习形式，组织学生开展合作学习和小组训练。有利于提高学生的团队精神与合作学习能力，加强英语知识学习和锻炼，进而增强英语口语表达技能和知识应用水平。

(三)激发学生学习热情，提升教学效果

微课不仅能为高职学生提供文字资料，还能提供视频和音频资料，让高职英语教学内容变得直观形象。有利于激发学生的学习兴趣，满足学生自主学习需要，帮助他们突破重难点。同时还有利于高职学生课前自主学习，课堂教学中与其他同学合作学习。课后还可以通过微课提供的学习资料巩固所学知识，查漏补缺，实现所学知识内化，有利于提升高职英语课程教学效果和学生的学习效率。

结语

微课能突破时空束缚，便利高职学生获取学习资源，满足学生个性化学习需要，将其用于高职英语课程教学，有利于激发学生学习热情，提升课堂教学效果和学生的英语表达技能。因此，任课老师应该重视微课的应用，并结合课程教学需要开发设计合适的微课资源，为学生传递学习资料，增进与学生互动，及时解答他们在学习中遇到的疑问，最终促进高职英语课程教学效果和学生的学习效率提升。