用多样化策略提高初中数学教学效率的探究

林倩倩

【内容摘要】教学实践证明，课堂教学效率的高低在很大程度上取决于学生是否积极自主的参与学习活动，因此，在數学教学过程中，教师要注重设计良好的教学情境，加大学习策略的指导，为学生提供体验成功的机会，让学生乐于参与、乐于学习。为此，本文结合初中数学教学实践，在此提出几点教学建议，仅供参考。

【关键词】初中数学  教学效率  提高策略

在初中数学教学中，只有实现学生积极参与和有效参与的和谐统一，学生才能形成良好的学习态度，培养良好的学习习惯，并真正达到提高学习效率的目的。以下是本文对此问题的几点探究。

一、采用激励教学方法，保持学生的积极性

我们发现，当学生面对新知识时，会表现出较高的好奇心和积极性，但慢慢的学生的积极情绪会逐渐降低，影响教学效果。此时采用激励式教学法，对学生形成相应的激励作用，抓住教学本质，贴近生活实际，凸显激励性教学功能，激发学生的积极性和主动性，并促使学生保持良好的学习状态。例如，在教学“圆与直线的位置关系”时，很多学生对圆和直线的相交、相离、相切等三种位置关系不能准确把握，所以在学习过程中会表现出消极心理，这就严重阻碍了教学活动的顺利进行。因此，在教学过程中，教师要利用学生对实际问题比较感兴趣的特点，设置“在航海过程中，要首先确定船只的方位，才能避免船只在航行过程中发生碰撞”这一生活情境，让学生通过对现实生活的感知来体会知识本质。这样一来，可以激发学生的内在情感，增强学生的积极性和主动性。

二、有效开展师生互动，提高课堂教学效率

互动是课堂教学的主要方式，小组合作互动是初中数学教学中的一种主要方式，小组合作指的是将全班学生分为若干小组，在新授知识之前，由每组成员收集与新知识点相关的资料，并通过小组之间的合作、讨论、总结，归纳出对新知识的理解。通过小组合作学习，不但可以促使学生对知识形成初步的认知和掌握，同时还有助于提高学生的自主探究能力和学习能力。在数学教学中，我们可以组织学生分组探究和讨论，让学生通过自主学习，最终获得知识和能力。教师在列举实例时，一定要与学生的实际生活紧紧联系在一起，让学生熟悉教师所列举的例子，这样才能有效激发学生的学习兴趣。例如，在教学“一元二次方程”时，教师可以结合学生的实际情况，合理选择适当的教学实例，并选择几位学生参与活动。教师先告诉学生：“老师可以猜出你们的实际年龄，你们相信吗？”学生的好奇心被调动起来，纷纷半信半疑，然后教师继续说：“你们用自己的实际年龄乘以2，再减去4，将最后的得数告诉我即可，然后我就能猜出你们的实际年龄。”当教师果真说出学生的实际年龄后，每一位学生都非常惊讶，迫切想要知道老师是怎样做到的，由此引出新课的教学，可以取得事半功倍的效果。

三、积极尝试一题多变，力求做到融会贯通

在初中数学教学中，可以尝试改变题目结论和条件将一道题目变成多道题目，实现一题多变，帮助学生拓展思路，加强学生对应用要领的掌握，做到融会贯通，举一反三，提高解题能力。例如，在学习二次函数解析式这部分知识的时候，我们可以将一道题目变成一个难易程度呈梯度变化的题组：

（1）抛物经过三点（0，4），（-1，4），（1，3）;

（2）抛物线经过原点和顶点（2，4）;

（3）抛物线经过点（6，0），当x=4的时候最小值为8;

（4）将解析式为y=2x2-4x-5抛物线向上、向左各平移三个单位;

（5）抛物线解析式为y=ax2+bx+ c，且x=2以及x=1的时候y=5，已知y最大值为14。

原本简单的问题经过我们改变条件使得研讨问题逐步加深，学生们可以通过条件和结论互相推论验证，从而做到融会贯通、举一反三。

四、信息技术辅助教学，提高课堂教学质量

随着信息技术的广泛应用，其优势越来越明显，逐渐赢得了广大师生的欢迎和喜爱，是一种行之有效的教学手段。多媒体可以给学生带来视觉上的冲击，将抽象的数学概念变得形象化、具体化，让学生轻松掌握复杂难懂的数学概念，从而提高课堂教学的效率。因此，我们老师要积极用信息技术辅助教学，提高数学课堂的教学质量水平。例如，在学习“反比例函数的图像”的时候，我们要面临两个难点，第一个难点是学生不理解双曲线是如何形成的;第二个难点就是两标准轴和双曲线无限接近。因此，我们需要借助信息技术辅助教学，利用计算机画图软件给学生动态展示双曲线的变化过程，通过变化自变量的值让学生自制双曲线。在教学过程中，我们要引导学生不断总结归纳反比例函数性质和特点，培养学生数形结合思想，突破教学难点，增强学生对反比例函数性质和图像特点的理解，提高教学效率。此外，通过网络平台，我们可以获得源源不断的数学教育资源，以提高课堂教学效率。