基于大学生创新能力培养目标下的高校共青团“第二课堂”建设

李航

摘 要：高校共青团是共青团组织的重要组成部分，长期以来发挥着维护和代表高校团员利益、帮助高校团员成长的职能，而随着高校“第二课堂”概念的不断兴起及发展，第二课堂作为大学生创新能力培养的载体受到了越来越多的关注。从大学生创新能力培养的角度来看，高校共青团开展“第二课堂”活动，能够对高校学生创新能力的提升提供良好的启发和帮助。尤其是在“万众创新，大众创业”的当前背景之下，创新教育更成为了很多高校教育改革中的重点，借势高校共青团的优势促进学生创新能力提升，必将能够进一步提升高校创新教育水平。

关键词：大学生创新能力培养 高校共青团 第二课堂

建设

高校共青团是共青团组织中的重要组成部分，是高校先进青年学生的群众性组织。高校共青团组织，是高校中团员青年利益的代表者和维护者，是党组织的忠实助手和可靠的后备军，是高校党组织联系青年学生的纽带和桥梁。高校共青团作为“第二课堂”活动的有效组织平台，为高校学生提供提升创新理论和创新实践水平新的有效途径，同时，高校共青团也为高校创新教育提供良好的启发，提升创新教育水平。

一、高校学生创新能力提升的意义

当前，随着我国市场经济的快速发展，以及国际形势的不断变化，不管是國家层面，还是市场层面，都比以往任何一个时期都重视创新，尤其是从“十二五”规划实施以来，建设创新型国家更是成为了我国的重大发展战略。2017年，党的十九大召开，并在会上再次强调了“创新是发展的第一动力”，在十九大报告中，“创新”一次出现的次数也高达50多次，足以可见创新在当前及未来被重视的程度，而这也将直接影响到创新在各行各业发展过程中所占的地位，包括社会发展对人才的需求变化，尤其是对于高校毕业生，不仅要求其能够具备扎实的专业知识，还要求其能够具备较高的创新能力。因此，如果高校学生能够具备较好的创新能力，不仅能够有助于其更好地适应市场需求，以及未来在职场上有更多的竞争优势。同时，通过创新实践，也能够为其在择业、就业方面提供更加广阔的思路，这些不仅有助于帮助学生更好地成长，同时也能够有助于高校实现高质量可持续发展。

二、高校共青团依托“第二课堂”开展创新教育的意义

（一）有助于弥补高校创新教育理念的缺失

目前，很多高校为了响应上级主管部门要求或者是顺应大势所趋，纷纷提高了对于大学生创新能力的重视，同时也适时开设了一些主要针对于大学生创新能力培养的课程，但是在创新能力的培养方面，绝大多数高校还是存在一定的不足之处，其中一个显要特征就是还是将创新能力教育当成是一种知识教育，即虽然名为“创新教育”，然而在具体的教育方式上还是采取传统的知识教育方式，即片面强化一些创新概念、创新理论等方面的知识的传授，再或者就是辅一些创新案例解说。在这样片面单薄的教育模式下，大学生的创新能力其实很难有真正的提高。高校共青团作为高校党组织联系青年学生的桥梁和纽带，使得其在响应党要求和指导方面往往会更为敏捷和灵活，依托“第二课堂”开展创新创业活动，尤其是对于创新方面的思想理论，往往会比较具有前瞻性，将有助于弥补高校创新教育理念上的不足。

（二）有助于解决高校创新教育中的模式简单的问题

正如上文所述，目前很多高校在创新教育方面模式还是较为简单，基本都是以一些课堂教学为主，这有一定的客观原因，比如如果专门为创新教育设置特殊的教育模式，很容易影响到当前高校的课程体系设置，从而带来很多额外的工作，这是很多高校所不愿意的。而由于团组织在管理上相对灵活和自由一些，因此在在共青团依托“第二课堂”开展活动过程中，可以采取更加丰富的途径，比如组织创新大赛、组织开展创新实践活动等，从而帮助解决高校创新教育课程中的模式单一的问题。

（三）有助于解决高校创新教育师资力量薄弱的问题

由于创新课程在绝大多数学校都是后开设课程，因此，很多高校创新教育的师资力量还比较薄弱，甚至一些高校的创新教师都是由其他专业老师兼任，不仅专业素养不足，也缺乏一定的实践经验，不利于学生创新能力培养。而高校团组织在推动第二课堂培养学生创新能力过程中，可以利用自身相对灵活自由的优势，通过有效的内部力量整合或者外联工作，来邀请一些具备这方面的人才来帮助提升学生创新能力。

三、高校共青团如何依托“第二课堂”培养学生创新能力

（一）积极邀请理论和经验兼具的创新辅导老师

高校共青团相对于高校教学主管部门，在决策机制和组织方面相对而言更加灵活和自由，因此，依托“第二课堂”开展活动过程中，可以针对培养学生创新能力的需要，并结合不同学生的专业情况，在征得相关领导同意的情况下，积极从在创新教育方面开展较好的他校或者是外部企业中一些在管理创新、工艺改进方面有突出作为的“创新工匠精神”来校为学生的创新能力启迪智慧、指点迷津、面授机宜，帮助学生真正获得在实际情况下能够用到的创新素养和创新实践能力。同时，也要利用团组织能够紧密联系学生的优势，采用合适的方式了解学生的创新能力提升需求，从而有针对性改善创新能力提升方式。

（二）围绕创新能力提升，经常性组织相关活动

高校共青团自身职责中本身就有组织学生开展活动的职能，在组织学生活动方面也有一定的经验和优势，因此，在依托“第二课堂”开展活动过程中，高校团组织也可以围绕创新能力提升，经常性地组织一些活动，比如机器人创新大赛、创新类论文大赛、创新建模比赛等，或者是组织学生到一些主流的企业去参观其发展历程中的创新轨迹、创新成果，总之，要让学生在这种动脑动手或者是身临其境的过程中来实现创新因子在自身的植入，同时，通过这种方式，也能够为学校常规课程大纲中关于实践教育方面的不足提供有益的补充.

（三）建立起科学的创新考核机制

为了能够检验 “第二课堂”在培养学生创新能力方面的效果，从而可以不断改进提升相关做法，高校共青团还应当建立起针对创新教育效果的科学考核机制，比如可以每年年终或者次年年初，根据年度内学生参加创新实践次数、输出的创新成果、在创新活动中获得的成绩等参数，来对整体创新教育工作进行合理的评价，并且提交学校进行审阅以及由学校提出意见。同时，还要做好考核结果的运用，促进共青团在推动“第二课堂”培养学生创新能力方面的价值能够持续不断提升。

参考文献

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