语文教育应探求真善美融合的新理念

摘 要：语文在教育中占据着非常重要的地位，因为这一学科能够培养一个人健全的人格，塑造出创造性人才，所以必须结合真善美理想对语文教育的新理念进行探求，在认识论以及伦理学还有美育学等方面对真善美进行探求，促使受教育者道德意识的觉醒，养成探索的品质，建构自由心灵。

关键词：语文教育 真善美 新理念

一、在认识论中对语文教育中真善美的“真”进行探求

在认识论的层面上对真善美中的“真”进行探求，也就是说智力开发以及能力形成还有知识获得等效应，是在语文教育活动与语文教育客体对语文教育主体所产生的。这就是进行语文教育的前提，以提高智能水平为宗旨，从而有效的促使受教育者养成探索的品质，而且在语文教育中非常注重基础性的培养。语文中的智育也就是学科中的智力教育，对于智力的开发是在能力的训练以及知識的传授过程中进行的，最主要的目的就是求“真”，最主要的责任就是塑造“健全的人格”以及培养创造性的人才，所以对于语文教育的全面发展是非常重要的。

所以在认识论中对语文教育中真善美的“真”进行探求时，语文老师必须在对学生进行语文智育时从能力以及智力还有知识三个方面充分的考虑，这样才能够有效的进行探求。在语文知识这个方面主要就是对参与相关活动的主体对获得经验以及认识的概括。这其中包含了语法词汇以及修辞还有文学等等，所以在教育的过程当中为了能够有效的促进学生语文能力的训练以及学生智力的开发，进行语文知识的传授是非常重要的，不仅如此，还能够有效的提高学生的整体语文水平。语文能力就是指参与相关活动的主体在参与的过程当中所表现出来的特殊能力，这其中包含了写作以及说话还有阅读等等。由此也足以看出语文能力的重要性，而且在教育的过程当中为了能够有效的促进学生语文知识的传授以及学生智力的开发，进行语文能力的训练是非常重要的，不仅如此，还能够有效的提高学生的整体语文水平。语文智力就是指参与相关活动的主体在认识方面所体现出来的指挥，这其中包含了记忆力以及想象力还有思维里等等。由此也足以看出语文智力的重要性，而且在教育的过程当中为了能够有效的促进学生语文知识的传授以及学生能力的训练，进行语文智力的开发是非常重要的，不仅如此，还能够有效的提高学生的整体语文水平。所以语文智力能够使学生更加的自觉的在语文教育的各个阶段以及整个过程当中将其贯穿到其中，这也是语文智力开发的根本目的。所以说老师要在教学的过程当中充分的对语言以及文章还有文学中的智育因素进行挖掘，这样才能够充分的发挥智育功能的最大作用。

二、在伦理学中对语文教育中真善美的“善”进行探求

在伦理学的层面上对真善美中的“善”进行探求，也就是说思想的净化以及陶冶情操还有德行的涵养等效应在语文教育活动与语文教育客体对语文教育主体所产生的。这对于语文教育来说就是其灵魂，以弘扬人文精神作为宗旨，从而有效的促进受教育者对道德意识的觉醒，所以在语文教育当中非常注重人文性。语文中的德育也就是学科中的人文教育，这其中就包含了道德素质教育以及革命理想教育还有爱国主义教育，最主要的目的就是向“善”，最主要的责任就是塑造“健全的人格”以及培养创造性的人才，所以对于语文教育的全面发展是非常重要的。

所以在伦理学中对语文教育中真善美的“善”进行探求时，语文老师在对学生进行语文德育时必须从思想以及德性还有情操三个方面充分的考虑，这样才能够有效的进行探求。思想所指的就是人才在社会实践活动当中对于发生的事物所产生的看法以及主张的结果。人类的思想包含了很多，其中就有热爱生活以及共产主义人生观还有强烈的事业心等等，所以说对创造性人才的塑造以及健全人格的培养是非常重要的，必须要对学生思想的净化重视起来。而且在教育的过程当中为了能够有效的帮助学生确立热爱生活、热爱人民等主张以及达成科学世界观、共产主义人生观的看法，进行语文德育是非常重要的，不仅如此，还能够有效的提高学生的整体语文水平，最终有效的对学生的思想进行净化。情操所指的就是不易改变的情感以及操守的倾向。其中就包含了正义感、荣誉感以及友谊感等等，必须要对学生情操的陶冶重视起来。这对于学生操守的陶养以及语文整体水平的提高也是非常重要的。德性所指的就是性格与意志。其中就包含了自尊自强的性格以及吃苦耐劳的意志等等，所以必须要对学生德性的涵养重视起来，这对于学生德性的涵养以及语文整体水平的提高也是非常重要的。

三、在美育学中对语文教育中真善美的“美”进行探求

在美育学的层面上对真善美中的“美”进行探求，也就是说审美意识的增强以及审美因素的领略还有审美能力的提升等效应在语文教育活动与语文教育客体对语文教育主体所产生的。这对于受教育者自由心灵的建构是非常重要的，所以在语文教育当中非常注重审美性。

所以在美育学中对语文教育中真善美的“美”进行探求时，语文老师在对学生进行语文美育时必须从审美意识以及审美因素还有审美能力三个方面充分的考虑，这样才能够有效的进行探求。审美意识所指的就是审美对象对审美主体的能动反映。其中就包含了审美标准等观念以及审美想象等心理，所以必须要对学生审美意识的增强重视起来，这对于学生审美意识的增强以及语文整体水平的提高也是非常重要的。审美因素所指的就是审美对象的内容与形式所包含美的成分。其中就包含了自然美以及社会美等等，所以必须要对学生审美因素的领略重视起来，这对于学生审美因素的领略以及语文整体水平的提高也是非常重要的。审美能力所指的就是审美感受能力以及审美鉴赏能力等等，为了能够有效的生发学生的审美感受能力以及发展审美鉴赏能力提升学生的审美能力是非常重要的，对语文整体水平的提高也是非常重要的。

结束语

真善美融合的理念是语文教育发展的理想目标，尽管如此，但是在上课过程当中不要过分的对“真”“善”“美”进行强调，要能够使三者进行有效的融合，从而促进语文教育的真正发展。

参考文献

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[3] 杨道麟.语文教育目标的真善美[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2011，56（05）：121-126.

[4] 杨道麟.“真善美融合”的语文教育观摭谈[J].焦作大学学报，2010，24（02）：4-6.

作者简介：梁烨，1997年9月，女，重庆市江津区，西南大学本科，研究方向：汉语言文学师范