我与特殊学生的教育教学故事

林秋谊

著名教育家苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。在新课程改革的今天，需要建立一种和谐、融洽的师生关系，这样才能更利于教育教学。教师应该放下架子蹲下身子去看学生，才能宽容学生，理解学生。要充分尊重学生的人格，平等、公正地对待每一个学生。尤其是对待特殊的学生就更加要爱护有加了。

记得本学期第一天给学生上课的时候，可能是刚刚过完暑假吧，同学们的热情是很高涨的，只有李梓荣同学没有认真听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时和前位的男同学说笑着。看到这种情况，我先进行了常规的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你们认为是吗？”听了我的话，他慢慢坐好，嘴里还不停地嘟囔着，在课堂中我明显地感觉到，他有许多的不愿意和不满，当时我就决定不能再让他这样下去了。在以后日子中，我不时地听其他老师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，在上课中不守纪律。为了更好地让他改正自己的坏习惯，增强他的自控能力，于是我叫他到办公室进行了谈话。他慢吞吞地走到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。我首先肯定地说：“梓荣，在老师眼里，你是个聪明的孩子，老师对你的学习也寄予了很大希望。”他听了我的话，眼睛里写满感激与兴奋。我又接着说：“但是你能告诉我，为什么最近上课总爱讲话吗？是不是老师的讲课出了问题？”他说：“不是的，是我没有遵守纪律，我知道自己做的不对，以后保证改正。”语气里满是真诚。我又说：“听了你的话，我很高兴，我相信你是个说到做到的孩子，也相信你的成绩会更好！上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是朋友，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”……他默默无语，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的聪明发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”……我知道教育好他不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误时，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正。反复教育使他态度转变了，学习积极性有了提高。由于他的变化，班级的纪律好了许多。因此，我认为教师作为教育活动的主体，必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才能使学生积极、主动地去接受你的教育。

热爱学生，关心学生是教师的基本道德。曾经有人说：“没有爱就没有教育！”在教育教学中，我也亲身感受到“爱”的重要与伟大之处：有一次，我特意设计了“我的母亲”这样一节口语交际课，让学生通过谈话、表述等方式，既提高了语言表达能力，又能表现对母亲的那一份感情。正当大家说得尽兴时，我发现在教室的角落当中有一个同学不但不喜欢参与，而且头一直低着，不参与到我们当中来。这时，我请她站起来形容一下自己母亲的外貌和母亲对自己的各种关爱的情景，讲给同学们听，而她却将头埋得更低了，一声不哼，有同学低声告诉我：“她是单亲家庭，没有妈妈的！”我当时真是不知所措，我让她坐下，并问同学们：“我们把课题改了，好吗？改成我最喜欢的人，这个人不只局限于你的父母，还可以是同学、老师、朋友等等。”同学们都同意了。这回她也随着同学们一起参与起来。从这以后，我和同学们无论是在生活上，还是学习上都给予她无限的关怀和帮助，她也从此与我们更加融洽地相处，不再感到孤独，性格上也更加开朗起来，学习、生活上也更加积极主动了！事后我回想过，假如这个同学当时被我忽视了又会是怎样的情景呢？连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”，教师的爱能够启发学生，激励学生，能够化解一切。所以说“师爱是润物无声的绵绵春雨。”

教育事业是爱的事业，师爱比母爱更伟大，比亲情更深刻。特别是对特殊的学生，如生理或心理上有某些缺陷，更应该采取特殊的爱的方式。刚接任这个班开学不久的一次语文课中，我挑了一名女生回答问题，她站起来默不作声。有位同学小声说：“她是很差的。”课后我了解到：该生反应迟钝，以前因受家人的歧视以及一些不公正的待遇，使其心灰意冷，感情是一片“荒漠”，变得自卑、孤僻、沉默寡言，成绩更不用说了。我由此陷入了沉思：若听之任之这样下去，长此以往，他的未来该怎样？强烈的责任感使我不能任其再这样下去了。我想：对待她，爱显得尤其重要，可说是通往她心灵之路的金钥匙，可由此促其扬起自信的风帆，改变以往。于是我关注起她来。首先，我对她给予了比常人更多的爱与呵护，在生活上多关心她。遇阴天下雨，提醒她注意安全，借雨具给她；每逢天骤变，我总问寒问暖；生活、学习上缺少什么，我尽力帮忙……用热心、爱心来感化她。其次，我引导同学们多关心她，并安排一个品学兼优的同学和她坐，在她身边帮带她，使她感受到班级大家庭的温暖。在这同时，我联系她的父母，和家庭形成合力，促其转化。再次，我抓住闪光点，一发现她有进步，就加以鼓励和引导，调动其积极向上。我多次找她谈话，分析有利因素，鼓励她的进步，包括她纠正一个错别字和认真完成一次作业，同时指出她存在的问题。上课时，有意识地关照她参加讨论，回答问题，并多加表扬。“精诚所至，金石为开”，爱的力量终于使她冰封的心渐渐融化了，随着时间推移，她逐渐感受到老师无时不在的关心，同学也没有歧视她，她慢慢地言多了，变开朗了，也敢和同学交流了，精神面貌也有了一些变化。

总之，面对性格各不相同的学生，教育方法必须因人而施。找出合适的钥匙方能打开这把锁。特别的处理方式给特别的人！通过这些事，我感悟到：教育是一门爱的艺术，必须用爱去解决教育教学中出现的各種现象，不能千人一面，千人一法，否则将无法达到预期的效果，甚至走向反面。唯有爱，才能使各种各样的学生发挥最大的潜能，都能有所发展，成为社会的接班人。