浅谈高中物理实验学习

宋楚韬

摘 要：物理实验在物理教学中占有很大的比例，本文分析物理实验可能存在的问题，之后再就几个方面去简单阐述如何去学好高中物理实验课。

关键词：物理实验 存在问题 学习建议

初中升入高中以后，我相信很多同学都感觉课业压力较初中明显增加了很多，特别让理科生头疼就是物理学科的学习了，高中物理难度较于初中物理加大很多，因为高中物理更侧重于定性分析。物理作为一个理科基础性学科，更侧重考察我们理论与实验的结合。实验相比理论课的教学更有趣味性，也可以通过对物理实验培养我们对物理学习的积极性。实验操作过程中其实也是我们对抽象的理论知识具体化的，更方便我们理解与记忆，在实验过程中我们可能遇到更多的问题，或者实验失败，我们需要去解决影响实验结果可能存在的某些问题，对于试验没有得到最终的结果要去发现可能导致问题的原因所在，这样其实可以帮助我们更深刻的去了解实验最终结果。这可以培养同学们探究问题和动手的能力，也是最终实验目的所在。

一、物理实验可能存在的问题

1.1学业压力大，对实验课不重视

由于高校和学生的备考压力大，一部分也是因为高考物理实验在考试中所占的比例相对于理论课比较少，大家觉得这样去浪费时间准备实验、操作实验，还不如多学课本上的知识提分来的快。这种心态也导致大家对实验提不起来兴趣，学校也可能会减少相应的实验课课时。

1.2经费有限，仪器购置不齐全

学校和同学们忽视了实验课的必要性，导致实验课没有得到重视，当然也有可能部分物理实验仪器和种类都比较繁杂和贵重，部分高校考虑到经费问题没有进行器材的购置或者进行只是进行少量的采购，导致很多试验不能进行或者多位同学共用一台机器，同学可能为了赶时间就草草了事，对实验的过程不注重，只是为了应付老师。这其实达不到实验课最终的目的，也会减少同学们对实验积极性。

1.3学生不适应老师的授课方法

有些学校虽然有实验课，但是同学可能只是为了通过考试，未提前进行预习，只是在课前听老师讲一遍，便进行试验，当然在咱们高中老师授课的知识，基本上都会介绍实验所需的各种器材、试验详细操作的每一步、注意事项、可能存在的误差、最终的结果。学生就懒得动脑筋去思考如何试验，只要按部就班的按照老师说的，就可以得到最终结果。自己不会主动的去思考、对实验过程中得到的数据不去记录，这也根本不可能达到我们试验课开课的初衷。

二、物理实验学习的建议

兴趣是最好的老师，学习物理只有我们是感兴趣的，愿意花时间去学习，学好物理是需要我们去花功夫的，而物理实验也是很好物理入门的一种手段，在物理实验课积极的参与和探究，也是学好实验的一种方法。下面我将从三个方面浅析如何去解決物理实验可能存在的问题。

2.1老师教学方式改变

明确物理实验的重要性，高中的物理实验有很多个，可以分为两大类，一类是对已知的结果进行验证，还有一类是对未知的结果进行探究得出结论。证性实验是对已知的知识的对错进行验证，其实就是我们对基本规律或者原理加深和巩固的过程。而探索性实验主要是对学生创造和观察以及解决问题的能力进行培养，所以大家可能对探究性实验更感兴趣。针对这种情况，老师可以将实验结果开始不要告诉大家，将实验转变成探究性实验，启发学生的思维。物理大大小小的实验有太多，当然也不是每个实验都要在实验室操作一番，老师可以将实验进行大类区分，然后将已经分类的实验再进行精细化的划分选出经典的实验或者代表性的实验进行操作。在实验课的时候可以将实验进行趣味性讲解，引起同学的兴趣和好奇心，激发同学实验操作的好奇心，可以达到我们实验课开设的目的。

2.2加大师资投入，重视实验教学

政府可以鼓励并帮助学校对实验器材购入，使实验室配套更加的健全。由于实验老师师资得不到保证也影响着实验教学，学校可以通过一系列措施增加实验老师的收入，使师资、薪资的水平都得到提高，进而保证教学质量，良好的实验室环境也是有必要的，整改实验室的环境，提供一个整洁的环境供同学实验操作，我觉得学校在实验室课外时间也可以分时间段对学生进行开放，感兴趣的同学可以去实验室里面进行实验操作，一方面实验室资源得到充分利用，另一外面可以作为学生的课外活动，也是对课堂知识进行巩固。只要进行有效的管制就不需要操心仪器的损坏和丢失。

2.3学生课前充分准备，分组进行实验

实验课其实跟文化课也一样的，需要提前进行预习，比如我们做电阻实验，课前我们应该去了解除了材料还有什么对电阻有影响，这样不仅可以减少在实验中减少错误的发生，遇到问题可以从多方面考虑，也可以增加同学的自信。在实验过程中将学生作为主体，将学生分成不同的小组，不仅可以很好的去完成实验，也可以去增加同学们的合作能力，老师不要过多的去参与，可以只是针对个别学生进行指导即可，将学生作为主体可以增加实验的积极性，也可以获得意想不到的结果。

结束语

在现阶段的教育背景下，学校的责任是不仅仅要培养将学好书本上的理论知识的学生，兼具创造性和动手能力，而作为学生在学习知识的过程中，要自己通过自己动手进行科学的探究理论和定律，只有亲身体验才能更好的将理论知识理解透彻，这样获得的科学知识才会更加根深蒂固的被我们所运用，当然也可以帮助同学们激发对物理学习的兴趣。作为老师的责任，在实验课时进行实验时，老师的责任更多是要正确的去引导学生进行实验操作，在操作过程中辅助学生，帮助他们独立自主的进行解决。综上所述，注重实验操作可以培养学生全方面的能力，这也是需要我们学生和老师共同去努力的。

参考文献

[1] 郭桂叶中学物理实验教学现状及对策研究[J].河南教育学院学报，2005，（4）：25-27.

[2] 赵力红、臧文彧.高中物理探究性趣味实验（第一版）[M].杭州：浙江大学出版社，2002