浅析如何将中等职业学校的体育课“活热”起来

摘 要：中等职业学校不仅要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，而且还要有强健的体魄和健康的心理去适应社会的发展。因此，在体育课中提高学生身体素质能力尤为重要。

关键词：中职 体育课 新形势 活热

新的教育形势下，中职教育与普通高中相比具有：专业的选择多、教育政策好、就业形势好的较强的优势。因此，中等职业教育在整个教育体系中仍然处于十分重要的地位。

中职学校的学生主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。还有部分学生来自单亲家庭或者是父母忙于谋生或文化水准低下而忽略或无力对自己孩子的关注和教育，形成或多或少的学习和生活陋习。因此，中职学校学生普遍存在学习基础差、学习目标不明确、学习的主动性不高等现象。中职学校的学生不仅要学习掌握较强的职业技术而且还要有强健的体魄、健康的心理去适应社会的发展。所以，体育课教学也显得尤为重要。作为中职学校的体育教师在教育教学过程中，要将教师、学生、教材三者通过相互作用使教学成为一个动态的统一过程，使体育课堂“活热”起来，在教学实践中培养学生自觉地参与学习。

体育课教学与其他学科一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法，但是体育课教学又区别于其他学科，它具有开阔的学习活动空间和独特的教学方式。让学生有直观的观察、思考、模仿、重复的表现机会，它所表达出来的主动性、活跃性、实践性、合作性和创造性是其他学科无法比拟的。通过体育课的学习和锻炼能增强体质，提高健康水平，有利于消除大脑的疲劳和提高其他学科的学习效率。因此体育课既与其他学科一样重要又为其他学科所服务。所以，为了让体育课更好的发挥应有的作用，让体育课的课堂“活热”起来，可以通过以下几种方式：

一、 让体育课的思想教育“活热”

1.教师通过设定的教学内容可以对学生进行思想品德教育。通过体育项目的学习，可以使学生形成社会责任感和群体意识，增强组织纪律性和集体荣誉感，并养成经常锻炼身体的兴趣和习惯，使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、团结奋进集体主义精神和高尚的道德品质。

2.利用体育精神激发学生的爱国热情，勇敢顽强、朝气蓬勃、艰苦奋斗的精神增强学生的民族责任感，坚定民族自信心。

二、 让体育课的教学内容“活热”

现在中职学校的学生都是在家里被娇惯的00后，有的孩子怕苦怕累在学校体育课的学习中表现并不积极认真，活动中躲躲闪闪；有的认为体育活动浪费时间，称病请假在教室做作业；有的课前不做准备，穿皮鞋和不便于运动的服装上课等等。所以，一堂体育课的教学质量和完成情况取决于教学内容设计是否合理、科学。教学内容的设计要考虑以下几个方面：

1. 教学内容要贴近学生的生活实际，有利于与新形势下的社会体育接轨。同时也有利于学生工作之后尽快融入到工作单位的体育活动中。例如：全民健身的火热项目（篮球、足球、羽毛球、乒乓球、健身操等）

2. 教学内容要丰富多彩、灵活多样，有利于学生学习兴趣的培养，个性的发展。

针对课堂教学中学生性别的差异特点在教学内容的选择与设置时并将单一、无味的教材形象化、趣味化，从而更好的引导学生学习。

3. 教学内容将娱乐性、技术性、健身性，创造性互相融合。

通过多种教学形式激发学生的学习欲望，使学生融入到活躍的课堂教学气氛中，潜移默化地在娱乐中掌握知识和技能，取得事半功倍的教学效果。

三、 让体育课的教学方法“活热”

受社会大环境“手机控”的影响，现在越来越多的学生迷恋上手机游戏而不喜欢上体育课，以前生机勃勃的学生在课堂上变得心不在焉，使体育课的课堂失去了生机与活力。想要让体育课堂“活热”起来，课堂教学形式的改变与创新就显得至关重要，要体现体育课堂的“活热”可以从以下几个方面进行尝试：

1. 师生角色互换。在教学过程中，将以“教师为中心”的教学模式改变为“学生为主体”的方式，使教师从“台前”走向“幕后”，由“主演”变身为“导演”。引导和启迪学生轮流担任教师的角色，使同学们充分发挥在上课过程中的主体作用， 激发学生在自主参与的过程中能够不断的创新，尽情的发挥才能，课堂场景热火朝天，让学生的各方面能力在欢乐的课堂气氛中不断的得到提高。

2.“教”与“学”角色互换。在教学过程中，将教师为主体的“教”改变为学生为主体的“学”。让学生现行主动尝试学习教材内容，然后人学生谈谈学习体会及遇到的问题，最后师生共同探讨，在学生所领会的基础上教师加以指导进行练习，使学生掌握所学习的内容。这种体育课的教学模式会让学生个个精神振奋，跃跃欲试，教学氛围热闹而浓厚。

四、让体育课的场地、器材“活热”

想让体育课堂“活热”起来，除了教师在教学内容和方法上进行创新外，授课场地的安排和器材的合理巧妙运用，不仅可以让学生耳目一新的感受，还可以引起学生的好奇心，激发学生的学习热情和激情。因此，授课教师可以根据教学的内容，精心的设计学习场地，营造一个新颖、和谐的教学环境，使体育课的教学更具特色，让学生对体育课充满期待。

新形势下，随着教学手段的不断改革和创新，原有的教学场地已经远远不能满足学生的学习需求，教师只有通过不断的寻求打开传统的教学大门，突破原有的教学空间，拓展教学环境，因地制宜地组织学生学习，拓展学生想象和视野，激发学生的学习积极性，不仅可以提高学生的身体素质，还可以体现体育教学的独特魅力，从而才能够将中等职业学校的体育课“活热”起来。

参考文献

[1] 施惠娟 中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J]当代体育科技 2012，02（36）

[2] 林 胜 参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用 [J]湖北成人教育学院学报 2009，15（03）

[3] 陶永贤 中等职业学校体育教学浅析 [J] 中外交流 2016，08 （18）

作者简介：姓名：赵莹；性别：女；籍贯：辽宁沈阳人； 学历：本科，毕业于沈阳体育学院；现有职称：讲师；研究方向：体育教育；