高中学校体育校本教材的探索

余海涛

摘 要：经过学习《普通高中体育与健康课程标准》，研究制定了我校的体育教学内容与模式。课程的教学内容分为特长发展、兴趣培养、时尚体育等。教学模式采用了男女生分班、按兴趣分组、教师定向授课。另外在丰富的课外活动的基础上成立学生兴趣俱乐部，让学生在快乐的环境中健康成长。

关键词：制定；校本教材；体育与健康课程

一、引言

此校本教材内容与模式根据《普通高中体育与健康课程标准》突出强调要尊重老师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使課程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展，从而为提高高中学生的整体健康水平发挥作用。调查结果：本次调查问卷采用了不记名调查，共发出600份调查问卷，调查结果表明制定校本教材是教学改革的需要，是广大学生的心声，因此我们一致认为要坚决投入到校本教材的研究中去。

二、研究对象和研究方法

（一）研究对象

武汉三中全体学生。

（二）研究方法

文献资料法、实验法、观察法、调查法、图表法、引申法等。

三、研究结果与讨论

（一）体育教学现状

党的十九大明确提出：“发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”以往学生普遍存在爱好体育，但不爱上体育课的现象。分析如下：以往的体育课好一点的学校也不过三个部分：准备部分、基本部分、结束部分。上课哨声一响，全体集合，教师宣布内容，接着做操，然后就是跑步和素质练习，最后批评某些“坏”学生，宣布下课，教师教得累，学生学得厌。更多的学校则是一个哨子两个球，教师、学生都自由。内容单调重复，教学任务不是要求过高，难以完成，就是难度太低，学之无味。另外教学中以教为主，学生往往处于被动的境地。学生的主体性得不到体现。这就使学生想象中的体育课与现实中的体育课有较大的差距，因而也会产生某些抵触情绪，教师采用多种形式体罚学生，这样往往适得其反。此外课堂气氛严肃，束服了学生的发展。另外我们的场地小、器械少、人数多，练习密度自然就低，身心得不到满足，更不用说“终身体育”了。体育课教学关键在态度，有的人认为体育课可要可不要，明要暗不要，一切以升学为主，体育课经常被挪为他用。有的学校则抱着要体育人才，拿金牌，宁要一个，却忽视了一片。另外有的体育教师不能正确认识自己的重要性，随波逐流是不可取的，更有甚者，拿着体育器械当应付检查的工具，学生只能望而却步。

（二）校本课程的改革思想

我们正是以《普通高中体育与健康课程标准》为依据，结合武汉三中体育师资与体育场地器械的实际情况，根据学生的爱好和发展需要，制定了一套完整的体育与健康课程校本教材。教学模式由传统的三部分转变为多种形式的教学模式，如：探究模式、以赛代练教学模式、互动性教学模式等。高中在传统体育教学中学校采用男女生分班上课的形式，这是因为随着年龄的增大，男女生的各方面差异越来越显著。如体能、兴趣和爱好等。比如说玩游戏时，男女生在一起可激起学生的学习兴趣和表现欲，活跃课堂气氛，学生活动得自然很开心，也可以合班上课。另外，我们根据学生的兴趣和爱好分班，可调动学生的学习积极性，促进学生自觉地从事体育活动，使学生获得更多的体育知识和技能。而体育与健康课程是一门实践性很强的课程，采用小班化教学虽然增加了教师的工作量，但可提高教学效果和质量。一切以“健康第一”的思想为指导，充分发挥学生的主体性，以发展学生的身体和身心健康为目的，培养学生的社会参与和社会适应能力，让学生掌握一些基本的运动技能，形成良好的生活方式，力争为学生的终身体育奠定坚实的基础。

（三）构建校本教材的思想理念

结合本校提出的主体性教学模式，根据本校的师资情况和场地器械的实际情况，我们构建了符合我校情况的校本教材，教材内容是基础课程和扩展课程。我们无论是在师资的配备上，还是在教材内容的设置上都是合理的、科学的。如形体和健美操这一内容的设置上，我们是从徒手、轻器械、体育舞蹈由易到难阶梯式的学习进程，在内容的安排上是根据学生的兴趣和时代的要求相结合的。如在徒手健美操中我们开设了姿态健美操、瑜伽、搏击操等内容，既有有氧练习，又有静力性练习，既有身体锻炼，又有心理调节。

（四）课外活动与学生兴趣俱乐部

为了丰富学生课外时间，我们开展了一系列的活动。当然这些活动有益地补充了体育与健康课堂的学习。它既让学生掌握了运动技能，又锻炼了学生的身心，陶冶了情操，也培养了学生社会参与、社会适应的能力。根据学生兴趣我们开展的有球类、棋类、田径、健美等，内容丰富，受到学生的欢迎。

四、结论与建议

本文是我校体育教师全面进行体育教学改革，喜迎新课程，贯彻《普通高中体育与健康课程标准》的过程中，反复研究制定了一套体育校本课程内容。校本内容分为特长发展、兴趣培养、时尚体育等部分。学生采用男女生分班、兴趣爱好分班、教师定向授课。以“健康第一”的思想，以学生为主体，力争为学生的终身体育奠定坚实的基础。