“赛学结合”两位一体的职教师资人才培养模式研究

关蓓蓓 路光达 李猛

摘 要：京津冀经济一体化协同发展提升为国家战略，带来了京津冀地区高技能型人才的大量需求，高技能型人才的培养离不开优秀的职教师资。本课题立足天津职业技术师范大学长期形成的“双证书一体化”的人才培养模式的经验基础上，结合我校“卓越职教师资培养计划”，以自动化专业为例，重点就“赛学结合”两位一体模式如何构建服务于京津冀一体化的职教师资创新能力培养机制做深入研究，以期取得更好的经验，为京津冀职业教育一体化发展提供重要基础。

关键词：京津冀一体化；赛学结合；卓越职教师资

一、 “赛学结合”两位一体的教学模式介绍

“赛学结合”两位一体的教学模式就是立足于自动化专业教学环境内外部的变化，体现以学生为核心的教学改革新模式。“赛”是激发学生学习兴趣和学习积极性的手段；“学”是充分体现学生作为学习主体的教学过程。本课题创新性的将竞赛模式引入一体化教学，在卓越师资班中开展一体化课程改革，赛学结合，让学生们在课堂上为专业课的学习打下良好的理论及实践基础，课下及时融入第二课堂的学习中，在竞赛中锻炼，为走向职教师资打下坚实的基础。

“赛”——激发学生学习兴趣和学习积极性的手段

学科、专业、技能竞赛（以下简称学科竞赛）是激励学生学习专业知识，培养学生创新意识、团队精神和综合运用知识能力，展示学生才华，促进大学生素质教育和创新能力培养的有效手段，更是我校特色教学成果的直接体现。学校对于各类学科竞赛的组织承办有经费下拨，学生参赛获奖后也有丰厚的物质奖励和课程成绩奖励。2017年我校学科专业技能竞赛有245名学生339人次申请物质奖励，奖励金额高达50余万元。丰厚的物质奖励和课程成绩奖励大大刺激了學生学习专业知识，增强动手操作实践能力的热情。

“学”——充分体现学生作为学习主体的教学过程

我校为弘扬学校办学特色，丰富“双证书”制内涵，逐步形成了特色鲜明、符合职教师资培养规律的人才培养新模式。在制定卓越师资班人才培养方案时，充分考虑到学生的主体地位，增加了职业技能训练的学时学分比例，整体上降低了理论课的学时学分，让学生有更多的自主学习的时间和空间。我院还进行了一系列的课程教学改革，在卓越师资实验班中开设了电气控制与PLC技术（一体化）和单片机技术（一体化）课程，以学生为主导，老师理论讲授和学生动手操作相结合。

二、 “赛学结合”两位一体模式下的教学实践

“赛”——组织学生参加各类学科专业竞赛

我院积极践行学校“动手动脑、全面发展”的办学理念，成立了大学生科技实践中心，专门配备科技辅导员指导学生社团活动，作为大学生科技活动的基地，培养的学生在历年全国大学生电子竞赛、挑战杯、机器人大赛中取得三十多项国家、省部级奖项，为创新人才培养积累了经验。各类科技竞赛每年累计参与学生人数达1000人次，并选拔学生参加市级以上竞赛，如世界技能大赛等，成绩显著。

竞赛的主体尽量扩大到每一位学生，让每一位学生每个学期都至少参加一次自己感兴趣的竞赛活动。激发学生的竞赛意识、创新意识，同时培养了强烈的团队意识、创新意识和奋斗精神，使学生通过学习达到“理论与实践相结合、学以致用”的最终学习目的。

“学”——通过一体化的教学改革手段，凸显学生教学主体

为了更好地开展卓越师资培养，针对我院电类卓越师资培养课程中的《单片机技术》和《电气控制与PLC技术》两门课程的一体化教学，提出了创新性的“赛学结合”一体化教学模式，通过在一体化教学中融合相关的科技竞赛，“以赛促学、以赛促教、赛学结合”，教师在注重教学的同时，把竞赛的相关内容加以关注。

根据卓越师资班的学生学习特点，针对他们以后就业岗位要求，把典型的、有实用价值的项目确定为教学内容，寓教于学，形成教与学的良性互动。让多数同学在课堂上为单片机、电气控制与PLC技术等专业课打下良好的理论及实践基础，课下及时融入第二课堂的学习中，在竞赛中锻炼，为走向职教师资打下坚实的基础。

三、 “赛学结合”两位一体模式教学实践成果

通过“赛学结合”一体化课程教学模式，大大激发了学生主动学习的积极性，加深了对所学内容的理解，提高了整体教学质量和水平。通过该培养模式，学生动手实践能力、创新能力和协调能力突出，受到用人单位的普遍欢迎。

从首届电类卓越师资班至今，通过对“赛学结合”一体化课程模式的应用，学生的实践创新能力提高，应聘职教教师成功率显著增加，从2013年到2018年共计毕业生人数153人，其中任职教师人数63人，比例达到41%。

卓越师资毕业生任职教师情况

参考文献：

[1]徐德洪，王少林.“赛、学、用”三位一体模式下物流专业课程教学改革模式探索[J].西安欧亚学院学报，2011（9）：59-62.

[2]陈国军，陈巍.基于项目教学的应用型本科人才创新能力培养模式研究[J].科教导刊，2017（33）：30-31.

[3]朱楠.高校计算机学科教学改革中“赛学结合”人才培养模式探索[J]，2016（5）：152-153.

[4]杨羽，张陪.虚拟现实技术在双师型教师工程创新能力培养模式上的应用[J].轻工科技，2018，34（1）：160-161.

作者简介：关蓓蓓，路光达，李猛，天津市，天津职业技术师范大学。