浅析小学语文低段教学对学生写话能力的提升

摘 要：提起作文，头疼的不只是学生，老师也是同样的头疼。部分老师经常说批改作文的痛苦，那就是学生作文写的索然无味，同样老师批改的也是心累。但对于语文学科，作文是一个必不可少的教学内容。另外，小学语文低段教学的写话更是高年级写作的基础。新课程改革的出现给小学语文低段教学带来了不一样的教学方式。

关键词：小学语文；低段教学；写话能力；提升

写话能力就是写作的基本能力。随着新课程改革的出现，小学语文教师对于提升小学生写话能力给予高度重視。小学语文教师写话教学对于小学生的写话能力的提升以及写话兴趣的提升起着十分关键的作用。在小学语文写话教学的过程中，小学语文教师要结合低年级学生的心态和年龄，才能更好地提升小学生对写话的兴趣以及写话的能力。

一、 写话教学的含义

小学语文的写话教学就是由小学语文教师引导小学生自主的说话、写话，写出小学生自己心里真实的感情，发散思维创新想法。写话指的是小学生把对周围事物发展的想法、看法以及想要说的话都可以写下来。写话教学就是小学语文教师引导小学生将口头表达变成文字的转换过程。

二、 小学语文写话教学的现状

（一） 小学低段的学生对于写话缺少兴趣

传统的教学观念让部分老师讲写话当作是一项作业和任务来完成。对于这些还处于小学低段的学生来说只能被动地去接受。甚至有部分学生因为写话的困难完全丧失信心和学习的动力。

（二） 思维固定化

部分小学语文教师因受到传统的教育方式的影响，在进行小学低段学生写话教学的过程中容易帮小学生设限，导致小学生的思维完全跟着小学语文教师走。更有严重的学生还会将老师说的原话放在里面。缺少自主性思维的能力。

（三） 教学评价过于简单

小学语文教师在对低段写话能力教学评价的过于简单、笼统、千篇一律。小学生在写话的过程中出现的问题千花百样。但是由于小学语文教师的评价过于简单。习惯性的用分数来衡量写话的能力，时间久了，小学生就会对写话产生畏惧的心理。

（四） 教学方式单一

传统的教学方式在新课程改革的影响下显得单一且陈旧。针对小学低段的学生陈旧呆板的教学方式已经远远不能满足。

三、 小学生写话能力提升的有效策略

（一） 激发小学生对于说的热情以及写作的兴趣

对于还处于小学低段的学生来说，兴趣是最好的老师。小学语文教师想要提高小学生的写话能力，首先就是在一定的程度上激发小学生对于写话学习的兴趣。在小学语文写话教学的过程中，小学语文教师应该充分激发小学生对于想法诉说的欲望。只有提升小学生说的能力、说的热情，才能在一定程度上提升小学生的写作兴趣，才能引导小学生在说的过程中逐步提升本身的写话能力。

（二） 写话方式的指导

激发小学生写话兴趣的同时，小学语文教师还要注重对于小学生写话方法的指导。在小学语文低段教学的过程中，写话方式的指导显得尤为重要。小学语文低段写话指导过程中需注意以下几点。

1. 结合实际生活

还处于小学低段的学生往往没有什么素材可以写的，原因是小学生对于写作素材总是认为需要写一些比较特殊的事情。那么相对来说小学生可以写的地方就大大缩减了。其实小学生主要是没有仔细留意生活中的细节。比如“今天语文课堂上老师讲了什么，得到了什么样的感受”“课间十分钟”“踢毽子比赛”等等。这些都是可以作为小学生写话的题材。对于这样的题材不仅可以让小学生提高写话能力，而且还可以让小学生在一定的程度上处处留心生活和感悟生活。

2. 写话、写人、写事、写真情

小学生从刚刚接触写话的时候，就会被小学语文教师引导写人、写事、写真情。拥有真情的文章才是好的文章。小学语文教师从指导小学生写话开始，不仅仅可以指导小学生对于人物更加形象的描绘，还可以在一定程度上带领小学生认识世界、真诚做人。

3. 培养习惯

其实做好一件事并不是很难，难得就是坚持一件事。许多还处于小学阶段的学生从一开始对于写话充满了兴趣和好奇。但是想要这些学生坚持写话，那就需要小学语文教师对学生进行各种方式的激励了。比如说，开展一些写话比赛、改变写话类型等等。想要小学生培养出良好的写话习惯，小学语文教师还需要培养小学生每日一句，积累一些比较优美的词句，逐渐养成写日记的习惯。

（三） 多元化评价，树立信心

处于低段的小学生对于教师拥有较高的依赖心理。对于教师对自己的看法显得尤其重要。小学语文教师评论的好坏会被小学生直接认为是一种对自己肯定或者否定。每一次小学生写话结束，小学语文教师都可以引导小学生对于自己的作品进行修改和评价。在小学生自我评价结束之后，小学语文教师再根据小学生写作的具体情况讲出写话的要求。这样小学生就可以发现自己的不足之处，会有一种恍然大悟的感觉。小学语文教师的教学评语多是要以肯定为主，切不可打击学生的信心，不可直接性的否定小学的写话作品。

小学低段写话教学是小学生学习写作的基础。对于小学生来说，在小学阶段掌握一定的写作方式和技巧，提高写作能力是极其重要的。本文主要是对于小学低段写话教学的现状做出了简单的分析，并且提出相应的对策。主要是为了小学生可以爱上写话，改变小学生写话的现状，并且促进小学生有效地提高自身的写话能力为将来写作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]徐蝶.提高小学低年级学生写话能力的策略和方法[J].课外语文，2018（25）.

[2]吴瑜婷.小学低年段学生个性化写话能力的培养[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（5）.

作者简介：李海霞，四川省宜宾市，四川省宜宾市珙县洛表镇中心学校。