论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

摘 要：阅读是学生学习语文最好的、最快的方式，在小学语文教育中我们加强对学生阅读的培养，可以为学生积累大量的写作素材，使学生对语文学习更加有兴趣。我们常说“读书破万卷，下笔如有神”，学生在阅读中可以学习书中语言的表达，体会书中的丰富情感，在写作时学生就能够通过自身积累的各种素材、语言以及情感顺畅、流利地表达出来，解决了学生在写作文时无从下笔的尴尬。同时，通过阅读，还可以对教师的教学进行补充，使学生眼界更加开阔，思维更加活跃，这都十分利于学生语文学习和写作

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性

一、 前言

课外阅读是学生开阔视野，积累知识的重要手段，通过课外阅读对于学生的写作也有很大的帮助，一方面课外阅读可以为学生的写作提供海量的写作思路，学生可以根据自己的阅读积累，进行二次创作，发挥想象，促进学生写作能力的提高；另一方面，学生通过阅读，能够掌握各种优美的词句，实现对各类词语的理解，在写作中能够灵活运用，为作文添光彩，不仅有助于学生语文素养的提高，也促进学生语文的学习。

二、 小学语文作文教学存在的问题

作文教学一直以来都是小学语文教学中的难题，由于作文写作属于情感范畴，教师在教学中也很难为学生表达清楚，即便教师进行清楚表達，学生年龄尚小，理解问题也是存在很大难度，导致我们的作文教学一直不理想，学生的写作水平也是参差不齐。在作文教学中存在较多问题，主要有以下几点：

（一） 作文教学中，学生写作模板化

作文可以使学生将所学到的语文词句、句法灵活运用，帮助学生识字、认字，转化成语文能力，通过作文写作为学生打开了除了说话以外另一种情感表达的途径，有利于对学生进行情感教育，促进学生思维想象的发展。但在语文作文教学中，学生很难理解教师所讲的作文写作技巧、方法等，教师只能通过固定的教学方式对学生进行作文教学，为学生提供写作的固定模板，让学生根据模板自行进行表述。这样做可以为学生提供写作的思路，但却极大的限制学生写作的思维，长期下来学生的写作水平是得不到提高的，会深受其模板的危害。

（二） 作文写作多而不精

教师为了提高学生写作能力，认为学生只要通过多写，写作能力就会提高。教师会为学生布置繁多的写作任务，不仅没有提高学生写作的水平，还浪费了大量时间，使学生对于作文写作丧失兴趣，甚至会使学生怀疑自己，在写作上受挫、灰心。因此，作文写作多，不代表作文的质量，教师要尊重学生的天性，鼓励学生发挥自己的想象力，自由大胆的表达自己的想法，不要单单局限于模式或者数量，更应该鼓励学生尽情表达自己，而这就离不开学生的阅读，阅读可以促进学生的思维与想象发展，使学生得到情感教育。

三、 课外阅读对小学语文作文教学的重要性

为了提高小学生语文作文写作的能力，教师在作文教学中不要单纯的教授学生写作的固定模式或者追求写作数量，首先要做的就是让学生有话说。怎么才能让学生有话说呢，这就需要学生有足够的知识、见识，而这些就离不开学生的阅读，通过课外阅读学生积累大量知识、素材，在写作中才能够知无不言，言无不尽，做到手到擒来，文不加点。我们在作文教学中的难题自然就会解决，课外阅读对作文教学的重要性主要体现在以下几点：

（一） 课外阅读帮助学生开阔视野，积累写作素材

课外阅读能够帮助学生积累海量的写作素养，在阅读中收获知识，开阔视野，学生课外阅读的读物一般都是教师精心选择的诗歌、故事、寓言等，也有大量的名著，学生在阅读中可以将书本中的语言、故事以及自身读书感悟运用到作文写作中，增加作文的内涵和层次。同时，书本中蕴含的人文故事对学生的情感进行熏陶，学生情感会更加细腻，有利于学生真善美的培养，让学生的作文感情更加充沛、真实，充满正能量。需要注意的是，教师在学生课外阅读教育中，可以鼓励学生写读书笔记，记录自己喜欢的词句、故事，写下自身的感想，这样学生阅读的印象更加深刻，可以随时复习，积累知识。比如，在写作“我最喜爱的季节”

话题作文时，学生通过课外阅读积累的写景好词、好句，可以在写作中灵活运用，为文章增添光彩，学生可以阅读《总有一片蛙声》《济南的冬天》《清净之莲》等，学习写景的好词好句；又比如在写关于“人”的记叙文时，学生可以阅读朱自清的《背影》、冰心的《我的老师》等，学习名家在写人上的方法、技巧。

（二） 课外阅读促进学生更加有效的语文学习

课外阅读是教师课堂教学的重要补充，通过课外阅读，学生对于语文学习的兴趣更加浓厚，有助于语文的有效教学，促进作文教学更加具有效率。课外阅读的文章，通常是趣味性与知识性并存的，学生在课外阅读中体验到语文的“好玩”，会被阅读到的故事深深吸引，增强对语文的喜爱，学生的作文写作也会游刃有余。比如，学生通过阅读《一千零一夜》，通过神奇的故事促进学生思维的开拓，在感受语文魅力的同时，焕发出学生在写作上的奇思妙想；通过阅读《爱的教育》《繁星·春水》，锻炼学生感受情感的能力，在写作上更能够细腻的处理感情的表达，使作文内容更加感人。

（三） 课外阅读促进学生思维的发展，有利于学生情感教育

通过课外阅读学生的眼界更加开阔，思维更加活跃，学生通过阅读的丰富，见识到书中光怪陆离的神奇世界，学生的想象能力得到大大的提升，在写作中正是想象力使学生写作更加有思路、灵感。比如，通过阅读《拇指姑娘》《西游记》等，学生不仅更加喜爱阅读，重要的是更加富有想象力，在写作中学生也会受到读本的影响，大胆想象。另外，课外阅读有利于学生的情感教育，使学生形成正确的认知，有助于学生在作文情感表达上更加细腻，充满感情。比如在阅读冰心的《繁星·春水》“母亲呵！…容我沉酣在你的怀里”，使学生感受到冰心对母亲的爱和依恋，激发学生内心对于母亲的情感，在作文中尽情地表达。

四、 结语

课外阅读是学生了解世界的另一扇大门，教师在作文教学中要充分发挥课外阅读的作用，让学生爱上作文，尽情表达，在阅读中不断提高自身的写作能力、语文能力。

参考文献：

[1]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）.

[2]石利霞.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].教育，2017（3）：00034.

[3]吴玉梅.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].小作家选刊，2017（33）.

作者简介：吴文琳，福建省三明市，福建省三明市尤溪县实验小学。