情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

摘 要：近年来，高中的英语课程改革随着新课改的深入也在不断地推进，高中的英语教学中越来越重视培养学生的英语口语和实际应用能力。本文针对当前高中英语教学中存在的问题深入探究了情境教学策略在高中英语语法教学中的应用。

关键词：情景教学；高中英语；语法教学

英语是一门语言类的学科，对高中生来说也是一门比较重要的学科，也是学习的难点，以往传统的英语的语法教学方式已经不能够很好地适应当下英语教学的要求和目标，因此，在高中英语语法教学课堂中，教师要结合实际情况来不断地探索创新，采用情境教学的方法来完善和提高高中英语教学课堂效率和教学效果。

一、 情境教學在高中英语语法教学中运用的重要性

高中英语语法教学中运用情境教学能够提高高中生的英语的综合应用能力。学习英语语法知识，阅读是其中一个必不可少的环节，在阅读的过程中让学生能够积累更多的词汇，了解到英语的语法都是怎样运用的，教师在讲解的过程中适当的融入情境教学，将生活实例引入课堂，让学生从实际生活来理解和学习到英语语法知识，在一定的语言环境中进一步提高学生的英语口语表达能力和交流能力。

二、 现阶段高中英语语法教学中存在的问题

当前高中英语语法教学由于受到应试教育思想和传统英语教学方法的影响，教学方法存在一定的落后性，在英语语法教学中，课堂中大部分的时间都是教师在讲解语法知识，学生在听和记，这就使得学生在学习中要高度集中精神，但是并不能够达到一种理想的教学效果，学生就算掌握了所学的语法知识，也只是理论和表面性的东西，并不能够在实际的写作交流中应用，而且大多数的英语语法知识脱离实际，教师的教学水平一般等这都是现阶段高中英语教学中出现的问题。

三、 情境教学策略在英语语法教学中的应用

（一） 利用多媒体创设英语语法情境教学环境

随着计算机网络的发展，多媒体设备已经被广泛地应用到了教学课堂中。教师在高中英语语法教学中利用多媒体制作出生动形象的课件，来吸引学生的注意力，让学生在英语语法知识的学习中能够全身心地投入进去。例如在必修一当中，深入学习一般现在时和现在进行时，这两个语法在初中甚至是在小学阶段就学习过，而高中对这个知识点进行了深化：present simple and present continuous一般现在时和现在进行时1，present simple反复进行的，经常性的动作（惯例习惯）Eg，He wat soap operas.及状态liv in Budapest.一般现在时常和下列时间状语连用：always usually from time to time，twice week，rarely seldom，once a month，never. 2现在进行时：说话时正在进行的动作（现在，此刻）一定时间段内经常进行的动作和现在进行时连用的时间状语有just，now at the moment at present、future arrangements and intentions将来的安排和打算

1. be going tor表示打算要做的事情。

2. 现在进行时表示已经确定或安排好事情。教师利用多媒体将此知识点运用图像和声音相结合的方式来给学生展示和讲解，通过动画来让学生理解在不同的语言环境中语法的应用也会发生改变，进而使学生能够更好地掌握和应用所学的语法。

（二） 创设贴近生活的情境

英语和汉语都是语言，但是在各方面都有很大的差异，高中生受到汉语的语法特点的影响，在学习英语语法的过程中会有一定的困难，因此教师在阴雨语法的教学中就要结合实际生活来创造出一定的语言环境，让学生能够更加深入的理解语法知识的应用，在学习中找到自己感兴趣的元素，进而增加对英语的学习兴趣，进一步强化语法学习的效果。例如在虚拟语气这个语法的讲解中，虚拟语气在条件句中的用法之前我们必讲的种类条件句有真实条件句与非真实条件句（或称虚拟条件句）两种。真实条件句所表的假设是可能发生或现的，句中的条件从句与结果主句都用陈述语气。如：If it doesnt rain tomorrow，I will go fora picnic假若明天不下雨，我就去野餐，Oil floats if you pour it on water.假如把油倒在水里，油就浮起来。虚拟条件句所表的假设则是不可能或不大可能发生实现的，教师在举例说明的时候结合生活，引导学生，来让学生自己根据实际生活来运用虚拟语气造句和对话，让学生更好地理解。

（三） 小组合作创设情境，提高课堂效率

小组合作的教学模式在英语教学课堂中是比较常用的，教师根据学生的学习程度的不同来进行分组，让学生能够养成一种自我思考和团结协助学习的好习惯，在这种学习氛围中，学习程度相对比较好的学生可以在小组合作时帮助英语学习不好的学生，从而带动每个学生积极地投入到课堂学习中。例如在被动语态的特殊结构形式的讲解如何使用被动语态学习被动语态时，不仅要知道被动语态的各种语法结构，还要知道在哪些情况中使用被动语态，教师引导学生分成小组进行讨论交流，判断总结出其应用的类型，然后在班级中进行交流。

四、 结束语

总之，情境教学法是一种有效地提高教学效率的教学方式，在高中英语教学课堂上采用情境教学法可以将英语语法知识变得生动形象，还可以优化英语语法教学的方法，增强学生学习英语语法的积极性，使学生能够更好地掌握英语语法知识。

参考文献：

[1]朱颖.情境教学在高中英语语法教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2018（12）：46.

[2]张艳娇.情境教学法在高中英语语法教学中的运用[J].校园英语，2018（13）：1.

[3]季建芳.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用分析[J].校园英语，2018（4）：130.

作者简介：陈刚，福建省泉州市，泉州第十七中学。