小学英语写作能力培养策略探究

摘 要：英语注重“听、说、读、写”能力的培养，其中英语写作是英语学习的重要部分。英语写作训练可以提升小学生对语言词汇的组织运用能力，增强学生的语感，对英语学习很有帮助。但是，现阶段小学生的英语写作没有受到足够的重视，很多教师认为，英语写作超出了小学生的能力范围，并且在应试中占分较少，不值得花费过多的时间来进行学习，这是小学英语学习的一个误区。本文从目前小学生英语写作中存在的问题开始介绍，并总结了几点写作能力培养的策略，希望对提高小学生英语的整体水平有一些帮助。

关键词：小学英语；写作能力；培养策略

一、 引言

在小学阶段开设英语课程，足以说明英语的重要性和实用性。小学英语是学生学习英语的起步阶段，在这一阶段的英语学习过程中，英语写作能力的培养至关重要，通过英语写作，可以锻炼小学生的语言组织和表达能力，加深对英语语法的理解，提高小学生的英语水平。对教师而言，通过英语写作，可以帮助教师了解学生的英语学习效果，有针对性的帮助小学生提升英语水平。

二、 目前小学生英语写作中存在的问题

（一） 小学生缺乏英语写作的兴趣

语言的学习是需要长期坚持和练习的，而小学生正处于贪玩阶段，静下心来学习语言难免会觉得枯燥，提不起兴趣。特别是小学生处于英语学习的初级阶段，英语词汇积累不够丰富，英语写作感觉吃力，这给小学生带来了隐形的心理压力，打击了小学生的积极性。另外，受传统应试思想的影响，教师在教授学生英语写作时，往往应用模板式的写作方法，学生按照固定的格式进行套写，失去了语言本身的活力，显得枯燥无味。

（二） 教学忽视英语写作

语言是一门应用学科，听和说在教学中占有重要的比例，英语写作往往被忽视。在课堂教学中，写作占用的时间较长，过多的写作学习将影响了教学进度，影响英语课程的整体安排。

（三） 词汇匮乏

词汇量的积累程度是影响英语水平的重要因素，不仅仅是小学生，即使是很多成年人在进行英语表达是也常常会因词汇量问题而卡壳。由于学习时间短，接触的英语内容难度低，小学生的英语词汇匮乏问题尤为显著，这在写作时造成了极大的问题，想表达的内容因词汇不足无法成形，甚至有时连替代词汇都找不出来，有时小学生也会出现学过的单词拼写错误或语法应用错误的问题，这都直接影响了英语写作的质量。

（四） 母语表达方式影响英语表达

在学习英语时我们很快就会发现一个问题，很多时候表达某个内容，中文表达和英语表达时语句的顺序和方式存在很大差异，小学生接触英语的时间较短，还处于单词和简单语法的记忆阶段，在进行英文写作时，对于不熟悉的语法结构很容易按照中文的表达方式组织词汇，这种错误的表达方式导致语法错误甚至所表达内容无法被正确理解。

三、 小学生英语写作能力的培养策略

（一） 营造良好的写作环境

英语写作的基础是扎实的英语知识，在日常的英语学习中，教师应营造良好的英语写作环境，激发学生学习英语，灵活使用英语进行表达的积极性和自信心。可以将学生划分为若干个英语学习小组，每个小组每天提供一篇学生写作的短文，在课堂上大家可以对文章进行分析，找出不足之处并尝试更好地进行表达。对于优秀作品，可以采用荣誉或物质的方式对学生进行奖励，从而形成积极的英语写作环境，使学生的写作水平在潜移默化中得到提高。

（二） 加强英语资料的阅读

和语文写作一样，增加学生的阅读量对提高英语写作能力大有好处，通过大量阅读相关的英语资料，学生可以潜移默化地掌握大量的语法和词汇，而语法和词汇的积累又能使学生更轻松地进行英文听说读写。因此英语教师应鼓励并引导学生进行课外英文资料的阅读，在选择阅读资料时，应本着由简入难，由少到多的原则，内容与学生的英文读写能力、年龄特点相符合，初期可以选择学生比较感兴趣的内容，或者图文并茂的英文资料，激发学生进行英语阅读的兴趣和信心，而后逐渐提升难度。在进行阅读时，教师可以鼓励学生通过笔迹的形式记录一些经典语句或语法、词汇等资料，并鼓励学生在英语写作中应用，从而有效地提升学生的写作水平。

（三） 针对英语写作的口语表达训练

英语口语和英语写作能力是相辅相成的，英文写作就是把想说的话用文字的方式表达出来，所以小学生在日常学习和生活中必须重视口语表达能力的提升，在课堂上教师可以尝试师生间和学生间使用英语进行简单地沟通和交流，并逐渐提升口语表达的范围和难度，每天抽出一定的时间让同学尝试用英语陈述自己的见闻和想法，使学生能够熟练地使用正确的英语语法进行表达，以此为英文写作打造扎实的基础。

（四） 写作能力的科学培养

除了语法、词汇量、表达能力会影响学生的写作能力外，教师培养学生写作能力的教学方式也十分重要。在初期，教师可以要求学生进行英语文章的抄写，通过抄写可以使学生在一定程度上帮助学生记忆，使学生积累更多地词汇和语法，增强语句表达的熟练程度，需要注意的是教师必须避免学生为了完成任务而机械的抄写，因此在抄写训练时，应注意选择学生有趣的、学生易于接受的、提升效果明显的内容，并经常以图片、视频等内容辅助抄写训练。在抄写时，还应重视抄写质量，使学生养成良好的书写习惯，如首字母大小写、正确使用标点符号等。其次是仿写，这需要学生通过自己掌握的词汇量和语法知识表达出所学内容，这能够使学生更深刻地意识到词汇量的重要性，使其在课堂内外更努力地积累英文词汇，仿写也加深了词汇和语法的组织能力和应用的熟练程度，为英文写作打下坚实的基础。最后，当学生经过抄写和仿写的锻炼后，可以进行命题作文的写作，这对小学生而言具备一定难度，但是在克服困难的过程中才能使学生的写作能力切实提升。教师应在一个大章节的教学完成后布置一篇命题英文写作，还应教导学生对自己的文章分析总结，不断提升写作质量。

四、 结语

当前英文的读写能力对于现代人才来说是必不可少的技能，小学时期就加强英文写作能力的培养对提升未来的英语水平具有重要意义。教师在教学中，应针对教学内容的难度、学生的英语水平等因素，制定科学的培养计划，激发学生英语写作的兴趣和积极性，循序渐进地提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]于娟.小学生英语写作能力提升的策略[J].中國校外育，2016（33）：93+118.

[2]林秀梅.浅谈小学高年级学生英语写作能力的培养[J].科学大众（科学教育），2017（7）：82-83.

作者简介：陈利龙，福建省三明市，福建省三明市明溪县实验小学。