浅谈新课改背景下高中英语教学模式改革与创新

摘 要：目前，我国新课程改革的实施已经进入到一个全新的发展阶段，对学校的教育教学工作不断提出更高的要求与标准。传统的教育教学模式难以适应当前社会发展的要求，不能更好的满足学生身心发展所提出的各方面要求，为了促进学生思维能力、创新能力等各方面综合素质的发展与提高，为学生带来更高质量的英语教育与教学，教师不断探究更加合理科学的英语教育教学模式，力求英语教学模式的改革与创新。本文将主要围绕着当前高中英语教学中存在的问题进行讨论分析，并针对如何实现高中英语教学模式进行改革与创新提供合理的意见与建议。

关键词：新课改；高中英语；教学模式；改革与创新

一、 当前高中英语教学存在的问题

（一） 缺乏师生互动，反馈机制不健全

首当其冲所要指出的问题就是教师教育活动中所普遍采取的“满堂灌、一言堂”的课堂教学模式，教师是课堂活动的指挥者，由教师一人把控着一堂课的教学进度与教学难度，将学生置于被领导者的角色之上，将学生拴在教师的思维上，学生需要按照教师所设计的教学内容和教学进度为线索进行学习，这种教学模式虽然在一定程度上能够突出一堂课的教学重难点，有利于教师准确地把握一门学科的整体教学进度，但是往往弊大于利，教师作为课堂的主导者，在教学内容选择与教学进度的控制上脱离学生的具体情况与基本学情，最终学习结果往往不甚理想。

（二） 固守传统的教学方法

曾经有人用“一黑板，一粉笔，一教材”这句话来形容教师教学方法，伴随着科学技术的迅速发展，这种传统的教学模式研究已经遭到了淘汰，但是不乏有部分教师在教学中仍固守传统教学模式，对于学校所提供的多媒体教学设备不闻不问。高中英语的学习不但面临着丰富材料的积累，还面临着词汇、语法等多方面内容的学习，仅仅依靠课本所编选的教材难以满足高中学生英语学习的需要，教师可以充分利用多媒体教学设备，将自己课外所整理的有利于学生学习的英语资料通过多媒体呈现给学生，作为课堂教材学习内容的补充材料，能够充分地帮助学生开展眼界，增加知识的储备，更加轻松地应对高考挑战。

（三） 课堂氛围不和谐

教师在教学课堂中，可能存在随机提问与抽查的活动，对于掌握和回答不好的学生，教师可能会存在指责的现象，在上英语课的过程中，学生始终保持着高强度的紧张，一节课内心里就像揣着一只小兔子，唯恐自己被提问，当下课铃响起的时候便松了一口气。这种紧张的教学氛围，给学生带来了极大的心理压力，在极度紧张的情况下，学生难以全身心地投入到学习活动过程中，教师教学组织中的教学环境氛围创造不佳，学生的学习效率不高。

二、 新課改背景下创新与改革高中英语教学模式的方法

（一） 采用师生双向互动的教学方法

为了改变传统教学师生双方互动减少，反馈机制不健全，教师的教学脱离学生群体实际情况的问题，需要转变传统的教学方法，采用有利于师生双方互动的教学法，例如，翻转课堂、小组合作教学等。教师在组织一节课之前，可以针对所学习的内容，对学生进行民意调查，将学生所需要的知识，以及存在的疑惑进行调查反馈，教师依据学生的需要进行新一节课程的教学设计，逐渐帮助学生消除困惑，根据学生的实际水平出发，进一步促进学生的全面发展。或者，教师可以通过小组合作的模式组织教学，将学生放在课堂的中心位置，加强同学之间的合作交流，教师提出明确的目标与要求，在经过小组学习之后，将所学习的结果以小组为代表反馈给教师和其他同学，教师在聆听的过程中，以真诚和尊重为前提，给予适时适当的引导。

（二） 采用多样化教学法

多媒体教学设备的使用，为教师的教学活动开展提供了很多便利条件，教师需要充分认识到直观性教学和辅助教学手段的重要性，在以教材为主线开展教学活动的同时，适当地利用多媒体设备作为教学活动的补充，能够充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教学效果事半功倍。例如，在学习高中英语必修三的内容《The Million Pound Bank Note》的内容时，教师可以通过利用与课文教材相吻合的电影《百万英镑》作为课程内容的导入，调动学生对本堂课内容学习的积极性，同时能够有效地吸引学生注意力，将英语视频小片段融入课堂教学活动之中，放在课堂导入环节，可以抓住学生的注意力，调动学生以浓厚的兴趣参与到英语学习中，提高学习效率；其次，将其穿插在课堂教学之中，它能够有效地突出课堂教学重难点，及时拉回学生的注意力，在课后作为补充教材能够丰富学生的课外生活，在英语视频观看的过程中，获得快乐的同时也锻炼了英语听力。多媒体教学设备在高中英语课堂中能够有效改善课堂教学氛围，及时补充英语学习重难点。

（三） 艺术性语言教学法

很多学生在英语课堂活动中，表现出畏惧的心理状态，由于教师的提问和教师的评价都对每一个学生带来深刻的影响，教师需要意识到课堂氛围的创设对学生学习的影响。为了帮助学生营造一个轻松快乐的英语课堂学习氛围，教师要充分利用艺术性语言教育的方法，改变教师对学生的指责。例如，教师可以多多利用丰富的肢体语言，将课堂氛围更加俏皮化，或者运用肢体动作将某些走神的学生及时拉回课堂学习之中，点名的方式对于高中学生来说，往往会造成自尊心的损伤，教师可以通过一边讲课一边走到学生身边轻轻地敲敲桌子。其次，教师要多多进行鼓励，鼓励要针对学生的具体行为，对学生在课堂中出现的进步及时给予肯定，改变传统课堂中教师威严的形象，以和蔼可亲的态度对待学生，为学生创造一个轻松愉悦的英语课堂学习氛围，激发并维持学生学习的内部动力。

三、 总结

在新课改的背景下，促使教师不断改进传统教学方法，为学生带来更好的教育教学方式，科学分析当前英语教学中存在的问题，积极寻找英语教学模式创新改革的方法。

参考文献：

[1]陈新忠.新高考背景下的高中英语教学改革[J].中小学管理，2017（9）.

[2]陈道荣.高中英语互动式教学法探析[J].中国教育学刊，2017（S1）.

[3]杨洪伟.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策初探[J].考试周刊，2018（3）.

作者简介：田甜，江西省南昌市，江西科技学院附属中学。